反“内卷”，让孩子的生命自由舒展
教育家皮亚杰说：“教育的目标不是去增加知识的数量，而是为孩子的发明和发现创造可能，塑造能做不一样事情的人。”反观当下，整个教育系统过于注重升学预备，过度的“内卷”让不少孩子产生厌学情绪，也让无数家长倍感焦虑。首先，我们要对本期“专题报道”中的“内卷”作一个界定：它是一种无意义的、过度的竞争和内耗，其本质是极端功利化、短视化的教育理念所带来的产物，违背了教育规律和学生成长规律，损害了教育生态和学生身心健康，加剧了社会公众的教育焦虑。
停止无效的“内卷”，遵循教育规律办教育，以成长思维去育人，帮助每个孩子找到属于自己的跑道，按照自己的人生目标主动奔跑，不断地超越自我，才是教育的本质。那么，如何才能避免孩子沦为教育“内卷”的牺牲品？如何让孩子迸发学习的内驱力，找到自己的人生目标和方向，为热爱而学习？
在“双减”政策的背景下，我们听到越来越多反“内卷”的声音，看到越来越多反“内卷”的行动：贵州省赤水市教育局在一个区域内不唯分数、不唯名校，开启了教育“退卷”模式；广东省佛山市顺德区明确反对单纯以追求高分为目标的教育模式，并提出了一条贯通式工作思路；纪录片《他乡的童年》，被观众视作缓解“内卷焦虑”的一剂解药；在《我为孩子打突围战》一书中，我们看到有一些家长已经勇敢启程，陪孩子一起闯出“内卷”困局……
朱永：以美润心，绘就乡村美育幸福梦
朱永，江苏省徐州市睢宁县王集镇中心小学美术教师，第二届华茂美堉奖被提名人，曾获“全国先进工作者”“全国模范教师”等称号。
宁静的蓝天下，4只和平鸽衔着橄榄枝展翅翱翔，象征着希望的勃勃生机，5只不同肤色的手掌向着天空舒展，仿佛是五大洲、四大洋的孩子们共同编织着对和平的美好憧憬与向往。这幅名为《我们爱和平》的版画，以其童真、单纯的笔触获得了2012年联合国主办的“艺术促进和平”儿童绘画大赛第二名。而这幅充满创意的作品，出自江苏省徐州市睢宁县王集镇中心小学一名一年级学生。乡村儿童绘画何以走向国际？美术教师朱永用自己长达42年的教育实践给出了一份生动而质朴的答案。他引领乡村儿童用眼发现美、用手绘画美、用心沉淀美，培养出一批又一批苏北乡土风格的小画家，也让美育化为温暖可感的教育力量，从乡村儿童的笔尖悄然浸润他们的精神世界。
冯卫东：教师成长，有“慢”才能“快”
冯卫东，江苏省特级教师，中小学正高二级教师。曾任江苏省南通市教育科学研究院副院长、南通市教师发展学院副院长。著有《今天怎样做教科研：写给中小学教师》《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》等。
“阅读冯老师这本书，仿佛与一位智慧温和的长者对话。谈话间，既有督促青年教师提振精气神击败怠惰自我的鞭策，更有包容青年教师按照自己的节律从容成长的关怀，他不断告诉我们：‘慢成没关系，只要是真长。’”
“我在冯老师文字的浸润之下，一次次进行心灵的自我追问：我是什么样的老师，我想成为什么样的老师，我该怎么做才能成为‘成长型’教师……”
上面是两位教师写在《做一个成长型教师》读后感中的话。的确，作者的文字里有一种浸润人心的温和与力量，他以“开门七件事”——柴、米、油、盐、酱、醋、茶，来譬喻自己的教育生活，犹如邻家大哥娓娓道来，结合自身与周边教师的事例，给教师们提出忠告——成长，不必过于求快。
从“教教材”到“用教材”，缓一点也无妨
2023年10月，田慧生卸任教育部教材局局长一职，进入首都师范大学专注从事教育研究。在教育部工作期间，他全程参与了本次新课标、新教材的修订。卸任后的一年多时间里，田慧生在走入一线调研的过程中看到了不少教师在践行新课标、进行教学变革时的迷茫，也在持续思考如何深化课程改革、能为教师们提供哪些帮助。
田慧生，首都师范大学教授，博士生导师。国务院特殊津贴获得者、新世纪首届百千万人才工程国家级人选、第十届国家督学、中国教育学会副会长。
面对举报，该当何为
近来，教师群体被扩大化举报的现象引起了社会的广泛关注。西南某基层教育局提供的台账显示，2024年1月至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。举报何以频发？处理举报，首责在谁？教师自身又该如何应对？
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