今天，在“勇担教育强市建设新使命 沿着总书记指引方向阔步前行”专栏之“区县成效”专栏，推出重庆市彭水县聚焦该县从孩子“走读”到教师“走教”，乡村教育“走”出新天地。让我们通过一组图片、一篇报道来看看——
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重庆市彭水县
从孩子“走读”到教师“走教”
乡村教育“走”出新天地
“我们学校有8个孩子的美术作品获得全县比赛一等奖，其中4名学生参加重庆市少年组美术大赛，均获得了三等奖。这在我们学校是历史性的突破。”彭水县双龙乡小学校长庹增林很是感慨。
这一切源于彭水县实施的教师“走教”带来的新改变。
2022年，彭水中学教师王宽“走教”到双龙乡小学，他不仅指导学生创作优秀的美术作品，还无偿捐赠了学生需要的美术材料、展架等物资。
很快，孩子们的脏脸蛋没了，穿着整齐了，校园也变得干净整洁；课堂内外，师生之间的交流同样变多了，一些活泼的孩子还会用英语、网络流行语跟教师打招呼、开玩笑……这些变化，都让王宽满心欢喜。
王宽也因在“走教”工作突出贡献，被评为县级骨干教师。他还利用假期专程赴敦煌学习壁画艺术，在2024年暑假期间，在双龙乡小学建起了泥板画工作坊，开启了第三学年度的走教工作。
“美育不仅仅是教会学生们画画，更重要的是引导他们去发现美、感受美、创造美。在乡村，孩子们接触艺术的机会相对较少，走教项目就是为了打破这种局限，让每个孩子都能享受到艺术教育的阳光。”王宽老师如是说。
彭水苗族土家族自治县位于重庆市东南部，地处武陵山区。有句老话说“养儿不用教，酉秀黔彭走一遭”，从侧面反映了这里曾经的落后。
起初，“走教”只是一个应对现实困境的无奈之举。
县教委对106所中小学幼儿园6900余名教师所属专业、任教学科进行摸排。结果显示，27所学校音体美教师匮乏，紧缺专业教师39人；8所农村教学点紧缺专业教师20人；郁山教育集团紧缺专业教师15人。专业教师缺，课程落实难，亟需解决。
底数清了，关键还得想办法破解困局。根据全县大盘子核算，教师不缺，编制根本增加不了，财政也负担不了，要想给每个偏远教学点配备足额教师，是很不现实的。县教委经过多方会商，反复调研，决定在不增加全县总编制、不增加财政负担的前提下，拓宽思路，另辟蹊径，内部挖潜，于是，独具彭水特色的教师走教制度开始了初步探索。2022年9月，从县城优质学校选派39名教师赴农村学校开展走教工作；从乡镇教师富余学校选派14名教师到8所薄弱学校支教，选派20名教师到辖区村小教学点支教；县域内6所优质学校选派2名优秀管理干部和13名教师赴郁山教育集团开展支教走教工作，全面激发教师队伍活力。
经过一年的走教，39所乡村受援学校的艺体教学发生了根本性的改变。
棣棠乡小学校长何明峰表示，“在没有走教老师到来之前，学校没有专职的艺体教师，他们到来之后，学生们学习积极性调动起来了，学校的氛围更好了。”
在走教教师的指导下，曾经是参加艺体活动困难户的乡村学校的学生，获得了县级比赛一等奖7个、二等奖9个、3等奖12个，获得市级比赛二等奖4个、二等奖3个。龙塘乡小学校长付长江拿着学生在县级活动中斩获的奖状，高兴地对走教教师汪艳宏竖起了大拇指。
走教教师也获得了成长，体育走教教师何峰参加市级优质课比赛中获得一等奖，其他走教教师在县级技能比赛中获教学设计一等奖2个、二等奖3个，获教育故事一等奖2个，走教工作落地见效。
为了保障艺体走教计划的持续开展，彭水县教委出台相关文件，制定了《彭水县音体美学科专业教师走教考核工作方案》。建立音体美学科专业教师“走教”帮扶机制，构建“一校一品”特色学校三年行动计划。拟定“一校一策”音体美学科专业教师“走教”年度工作计划，打造学校特色课程、特色课堂、特色课题、特色课改“四课”联动品牌。让“强教行动”中的艺体“走教”有章可循、有规可依。
在实施走教过程中，彭水县教委强化“走教”教师经费保障。要求走教教师享有原校各项福利待遇，对因走教产生的交通费及相关补助予以保障。2023年“走教”工作投入资金共计27万余元，切实解决了走教教师的后顾之忧。
“事实证明，墨守成规死路一条，大胆创新绝处逢生。我们在全市率先探索实施走教、支教新路径，深入开展音体美教师走教，县城优秀教师支教工作，赋能乡村教育，有效缓解了教师超编缺员问题，为乡村教师传递了教学新理念，带动和促进县域内教师队伍高质量发展。”县委教育工委书记、县教委主任李俊表示。
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