编者按
——读《南京鹤琴 一所没有特色的幼儿园》有感
叙州一幼：王静
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今天要和大家分享的是《为成长扩容》。在分享之前呢，想和大家来个小小的互动，如果说让你马上想出10个成语夸夸我，你会想到什么？好的，谢谢大家。没事儿，因为呀，我的父母也只能想到这些。也许这就是属于我们中国人骨子里的含蓄吧，言有尽而意无穷，你看，这不就是我们所说的留白吗。那，一所会留白的有中国色彩的幼儿园是怎样的呢？在这本书中是这样描述的。
这里有孩子们最喜欢的树屋和葡萄架，树下有他们手绘石头围成的树耳，倾听着大树的悄悄话；教室里有每个孩子的“百宝箱”，里面收藏的全是宝贝和秘密；当然还有他们最喜欢的周五“畅游日”，这一天呀简直就是属于他们自己的“儿童节”。正如胡华园长在文中写道：一所好的幼儿园就是要让孩子梦想成真。是的，恰恰是因为较少的干预，我的童年总能实现和完成各种探索。几块石头垒成的炉子，几根树枝燃起的柴火，筷子串上的玉米烤的黑不溜秋，熟没熟不知道，但那一口香甜啊至今都记得。
然而，这样的松弛感和自由，似乎在我的孩子们身上体现得不太明显。作为一名转岗教师，第一次接小班班主任，小心谨慎成了我的工作模式，但也容易在表象的评价里感觉良好：哎哟，你们班孩子吃饭就是乖，都没人说话；你们看，弟弟妹妹上课好安静，不像你们；直到一次公开课后，园长告诉我：你的孩子“特别乖”。你每说一句“我喜欢举手回答的小朋友”背后看见的，都是他们放好小脚，举起小手的样子，甚至，有点不太像小班的小朋友。
心里亮起了无数问号，难道常规好也不对？接着她用一个案例说服了我。小男孩儿玩游戏着急了跑到教室中间脱下裤子尿了出来，老师闻声过去检查裤子没湿便让孩子继续玩儿。而我们的正常反应大多是教育孩子去厕所尿尿。这位老师却说，小班孩子没尿在裤子里没憋着就已经很好了。其实这就是今早发生在你隔壁的故事，所以，放轻松，不要当惊弓之鸟，慢一点，没关系。
事缓则圆，人缓则安。当“留白”也成为一种管理思想时，教师就没有那么多焦虑了，只需要诚实地面对和接纳自己。所以，从坐而论道到格物致知，我的改变从克制自己的干预欲望开始了。“牛奶梦工厂”是我们在“哇塞的小手”主题下一路追随幼儿的兴趣，将“挤牛奶”活动延伸而创设的新区角。结实的奶牛妈妈没能接住小二娃娃们热情，倒下了，以20分钟的时间结束了自己第天的打卡。望着孩子们失落不舍的眼神，我只是摊了下手：哟嚯，奶牛妈妈今天下早班了，我得带她去医院看医生。“那奶牛什么时候能好呢？”，面对孩子的追问，第二天我带着两只加固的奶牛和大家见面了。“你们要保护好牛妈妈哟，不然又得进医院了。”我的提醒完全淹没在他们的欢呼声中，游戏中。心想今天总不能坏了吧。当小丸子焦急地告诉我琳琳袖子打湿了，果不其然，牛妈妈的“乳房”挤坏了。挤出来这么多奶可怎么办呢？带着这个问题和孩子们一起讨论寻找答案，我们了解了牛奶的生产，分装，到制成各种奶制品的“华丽变身”。从此，工厂里又多了新业务，除了挤奶还可以包装奶糖，调制奶茶，人人有事做，争抢的现象就少多了。这一活动还得到了家长们大力支持，大家群策群力，为“牛奶工厂”发展和壮大贡献着力量。
如果教育和管理的留白存在某种互通的话，那一定不是限制而是去激发他。去克制自己想不停纠正的欲望，去按捺住自己想直接给答案的热切的心。正如教育家精神所倡导的那样：启智而润心，不求精准地灌溉，只为成长扩容。
编审｜陈 剑
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