教学评价，真可谓是自己折腾自己。
基层的参某部和院校的教务处从这个角度来看真是一模一样。如果引用网上袁隆平的表情包就是,还是让你们这些家伙吃得太饱了，闲得蛋疼，没事找事。
世无英雄，遂使竖子成名。目前没有战蒸或者其他更好的评价标准来评价院校培养的人才能否能指挥或者保障布队能否打胜仗，取得明天的胜利。所以，部分好大喜功的领导就脑补出了教学评价这么个玩意。人为的把院校划分为三六九等。
那么我想请问，教学评价的优秀的单位,培养出来的人就一定能打胜账吗?不及格的单位,培养出来的人就一定打败仗吗?当教学和使用分离,培养的人不能满足布队需求、实战需求？评分评级再高又有何用？
但是呢，转念一想，万事万物，存在即合理。不干这些，大家岂不是没啥事干？难道让他们天天研究经典战例吗？有的人是天生的官僚而并非学者，要知人善任。现代人，从事体力劳动的越来越少，从事脑力劳动的越来越多，思虑自重。何必又琢磨那么多呢？
继续插播珠海事件的后续感悟：
现代人多虑，因多虑而有诸多大局上的考虑，没有合理的消化方式，多数都是靠内耗，有怒不敢发，有悲不能言；所以呀，有的人气结之下，郁郁而得病，精神类，心理类疾病变多了，那该咋办？
我的建议是：工作和生活中，感到压抑，不能一直压抑，需要适度地发泄，比如人和人冷战不如大吵一架，把心中的委屈发泄出来，再行有效沟通。如果心有悲忧而能力不足时，万万不可钻牛角尖，宜采取曲线救国。
人生莫求全，不可能啥好事儿都让你占了，凭啥呀？打怪升级一级六个点，加攻加不了防，加血加不了蓝…看你怎么玩了，人生也一样要取舍。有的人有钱，可能身体不好，或者其他不开心，谁又知道呢？总之一句话，放大格局，把一切不开心的开心的当成梦幻泡影看待，别太较真就好。
