你知道吗？教养礼仪与这些自我认知息息相关——
“我能理解自己和别人”，
“我能遵守社群法则、并获得合理的自我空间”，
“我能让自己看起来更好”，
“我能解决问题”，
“我能带领团队”，
“我能力所能及帮助他人”……
具有更深入“人际认知问题的解决技巧（Interpersonal Cognitive Problem Solving)”的孩子，到学龄前后，他们更不容易沮丧，当事情不如意的时候更不容易发脾气，更少攻击性，并且也更自发地关心他人，更愿意分享和轮流来，更容易交朋友。哪怕过分内向的孩子，也能学会维护自己的权利，久而久之，在关键时刻也能够充分地表达自己。
教养是孩子的社交理解力
文 | 粲然
童书作家、家庭式幼儿园“三五锄”创办人，出版有《骑鲸之旅》《旅伴》《在幼儿园陪你一起长》等。
当我还是一个非常新的新妈妈时，怀抱肉球似的孩子，开始对整个世界滋生警惕。深恐这个世界用条条框框的旧规则去规范、框限、禁止我的孩子，抗拒礼教、反对教条。
可以说，许许多多新父母，都在竭力为孩子争取自由自在生命空间。
然而，我很快发现，自由空间并不等于缺乏教养。教养也绝非我们脑海里所认定的“礼教教条”。
恰恰相反，在此刻与深远的未来，教养礼仪很大程度上就是孩子的社交理解力。而社交理解力的高低，对孩子是否能“相对感觉舒适地“生活在社群和社会中，有极大的作用力。
三五锄西餐礼仪课
在儿童心理学广泛普及的时下，教养礼仪与“我能理解自己和别人”，“我能遵守社群法则、并获得合理的自我空间”、“我能让自己看起来更好”以及“我能解决问题”，乃至“我能带领团队”，“我能力所能及帮助他人”等自我认知息息相关。
美国儿童发展心理学家默娜·B·舒尔长期带领家庭ICPS计划。她就提出
“教育孩子怎么独立思考问题、怎么推己及人地礼貌相待、怎么学习做决定——所有种种技巧，从三四岁开始，比高中时再进行容易得多。”
诚然，具有更深入“人际认知问题的解决技巧（Interpersonal Cognitive Problem Solving)”的孩子，显见的是，到学龄前后，他们更不容易沮丧，当事情不如意的时候更不容易发脾气，更少攻击性，并且也更自发地关心他人，更愿意分享和轮流来，更容易交朋友。哪怕过分内向的孩子，也能学会维护自己的权利，久而久之，在关键时刻也能够充分表达自己。
三五锄的孩子们
在三五锄，从三岁左右，孩子就接受“自我认知和社交连结”方面的引导。孩子们被鼓励着用“情绪度量用语”来表述自己的心理状态；在遇到社交矛盾和阻碍时，停下来想一想，
“什么感觉”？
“接下去会发生什么事”？
“我还可以用别的什么方法”？
我们也鼓励孩子在学校和家庭里使用“交互讨论”或“会议讨论”的方式，去发现和呈现：别人的看法可能和我毫不相同。以及，在所有的不同中，要怎么找出“让大家都平静”的表达与解决之道。
实际上，真正合乎教养的人，并不是所谓“压抑自己感受，获得他人好感和社交红利”的人，而是既能恰如其分理解自己，尊重和爱护自己，也能恰如其分理解与关爱别人，长于人际认知问题解决技巧——的那些人。
在三五锄长期个体跟踪中我们发现，如果孩子能学会处理典型的日常问题，他们就不大可能会过分冲动、过分麻木、过分内向、过分好斗或者反社会。
而参与其中，致力于与孩子共同提升 “人际认知问题的解决技巧”的成人也获利匪浅。我们能——
更进一步意识到，孩子的看法可能会和成人的看法不一样。
能进一步意识到，从长期来看，帮助孩子通过思考得到一个结论，可能比马上采取行动阻止孩子的行为更为有益。
给孩子树立一个解决问题的思考方式之榜样——做一个会思考的家长，你可能会激励孩子自己去思考。
一家人共同学习符合儿童心理的“教养礼仪”，这件事如此重要，但长时间以来，我们缺少一本优异的呈现和讲解的图书。
《儿童教养》的引进，从某个方面说，全方位填补了这一空白——
首先，这套书并非单就礼仪教养讲礼仪教养，它非常注重以孩子可以理解的形式，陈述“有教养”行为深层次的因果原因。
（比如：这里面有一幅图，告诉孩子，因为老人关节硬化，因此要帮老人扣背后的纽扣）
其次，这套礼仪书以大全景和小聚焦的方式来阐述“礼仪教养”，这样的成书形式，蕴含着一种隐喻，即：礼仪和教养是一种寻找与自我发现，而不是某种隐忍和退让，不是单纯一方的付出关系。
图文交互环绕，同样使孩子感受到：礼仪教养是一整个流动的社群关系，而不是大人对孩子的要求和指使。
这幅图里，对爸爸的责备，也强调了良性的解决方式
以人的一生变化，隐喻了“老人是我们未来”的教养因果
再次，这套“礼仪教养书”非常高级之处，在于它并不是仅囿于“社会需求”层面讲述教养与礼仪，而是从人性的高处，真正呈现礼仪教养乃文明的呈现，而文明，则是真正的人性之光。
教养并非外化所求，还包括了对自己，对爱、对宽恕与接纳的全盘理解。
除此之外，这套礼仪教养书还有一个极其重要的特点。它所呈现的，是非常符合东亚历史文化特色的教养方式。然而，它也立足与放眼全球，涵盖了通行国际的现代文明法则，旨在抚养世界小公民。
最后，也是最重要的是，这套教养礼仪书几乎涵盖了孩童世界文明所及，全场景、全处所，使之成为极其全面的家庭文明实用讨论型宝典。
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儿童教养（全四册）
涵盖：
《为什么要跟别人打招呼？》
待人接物 家庭里的礼仪、学校里的礼仪、课外活动的礼仪、探视病人的礼仪、饲养宠物等的注意事项。
《为什么不能在餐厅里乱跑？》
餐桌礼仪 饭桌上的基本规矩，在餐厅里，吃中餐、西餐、日餐等的注意事项。
《为什么不能乱动别人家的东西？》
出门社交 骑自行车，乘地铁、公交车，去朋友家，去游乐园、医院、图书馆、旅游景点，看电影，听音乐会，看展览等的注意事项。
《为什么不能一直玩电子游戏？》
日常生活 说话、写信、看家、帮忙做家务、洗澡、看电视和玩游戏机、买东西等的注意事项。
日本持续畅销17年的“国民儿童礼仪培养读本”
儿童礼仪培养大百科
涵盖了日常生活中方方面面的礼仪规范
有效解决“这种时候怎么办？”
培养世界小公民，通行国际的现代文明法则
拒绝“极端教育”，解决与长辈的家教观念争端
礼仪规范不是什么特别难的事情，它是在日常生活中为了让我们每天心情愉快而应该遵守的社会规范。
我们与他人友好相处，都需要礼仪规范。
有时候，我们没有意识到自己的行为给别人带来了困扰或不必要的麻烦，为什么会这样呢？
孩子们也许并不明白。如果有了辨别能力，那么在遇到问题时，孩子们自然而然就懂得如何对待和处理了。
那么要培养孩子们的“礼仪规范”，从哪儿教好呢？教什么呢？有时候大人们也会不知所措。
这套《儿童教养》共四本，每本有一个主题，基本包括了儿童日常生活中需要遵守的礼仪规范，用图画和文字来讲解各种礼仪规范，浅显易懂，希望对大人和孩子都有帮助。
用好教养为孩子的将来铺路
好的教养赋予孩子
待人接物的分寸感、
理性处事的能力、
强大的人际吸引力
有教养的孩子未来不会差
