师徒同心育桃李 携手共进助成长
奉化区第三届学术基地校尔仪小学站
第一次活动
前/言
为推进小学教育优质均衡发展，充分发挥名优骨干教师辐射引领作用，促进青年教师的专业成长，活动以“教学评研一体化”专项行动下的基于证据的学科教学研究为背景，以学员课例展示+导师专题引领模式，在4月29日至5月9日期间，我校开展了奉化区第三届小学学术基地第一次活动。
01
课例展示
王瑛超老师执教《青蛙卖泥塘》
王瑛超老师关注学生学情，针对低年级学生特点，进行有目的、有梯度地语言训练。通过划一划、读一读、想一想、圈一圈、演一演等步骤，由扶到放，让学生在反复朗读中体会语言的特点。
林青芳老师执教《芙蓉楼送辛渐》
林青芳老师关注古诗文本特点，开展学习活动。结合诗人生平，通过多种形式的朗读，层层递进，由浅入深，让学生在朗读中体会诗人的情感。
高梦洁老师执教《我是小音乐家》
高梦洁老师的课活力四射，教学中，采用“叮叮叮叮、beng、走直线与曲线”等方式，调动了学生的上课热情，让学生在唱、跳、动等活动中感受唱歌的快乐。
陈圆圆老师执教
《多种形式的运球：曲线运球》
陈圆圆老师从运球的基本动作入手，从沿线运球到曲线运球再到组合运球，一步一步由易到难，层层推进，最后在游戏中巩固加强，习得曲线运球的技能。
02
导师引导
针对学员们的课堂表现，导师们做了细致的点评并提出了相应的建议，并针对此次活动主题“教学评研一体化专项行动下基于证据的学科教学研究”，带来了专题讲座。
王佩佩老师从“教学评研一体化”中的“评”入手，以《表现性评价在课堂教学中的运用》为题，从“评什么”“怎么评”“谁来评”三方面进行阐述，让老师们对表现性评价有了更清晰的认识。
沃彭飞老师从设计典型作业展开学习过程、运用多种方式实施综合评价、发挥多元评价主体积极作用三方面，为我们带来《优化作业设计与实施 助力长周期学习进阶——“小学语文学业过程性评价”实践与思考》为主题的专题讲座。
王英老师带来《基于“教学评研”一体化的音乐学习任务设计思考》为题的讲座，从“逆向设计”和“理解性学习”两个概念入手，论述了音乐学习任务设计的三阶段：依标靠本，契合学情；依情决策，确立形式；依需定学，架构任务。
竺巧娜老师从2022年版体育与健康课标出发，聚焦核心素养，为我们带来了《素养导向的教学实践变革--基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和浙江省纲要的课堂教学转型》为主题的专题讲座。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。坚信在以后的教育教学中，学员们将以导师为榜样，反思自我、发现自我、发展自我、成就自我，在提高自身体能力的同时，使教育之路越走越宽。同时也希望通过学术基地校这一平台，师徒同心育桃李，携手共进助成长。
整理：林青芳
编辑 | 陈圆圆
审核 | 校长室
