如果班主任一直靠语言压制，军事化管理班级，孩子感受不到老师的温度，时间长了，在学生眼中，这个班主任就是个只会吼人，没有内涵的老师。
没进班级就听到值日班长在吼：安静！但作用不大，其他同学熟视无睹。
直到我走进教室，在前门站定，目光扫视全班，才逐渐安静下来。我起初并没有意识到班长的管理方式有问题，相反，我想表扬班长，因为她能看见班级问题并能站出来。
直到中午听到艳主任在班里做思想工作，“值日班长管理要讲究方法，你们听到二班班长敲桌子、大声喊了吗？有用吗？遇到这种情况，不要硬喊，记下名字，等我回来处理”。
请教了主任，她跟我讲了讲怎么处理类似事件：
第一步，得到大多数人的认同，拉好统一战线。
具体语言：“最近班级课间的声音有点大，主任找我来，说再有这样情况，就要扣咱们班的分了，你们想不想咱们班扣分？
希不希望让这面流动红旗一直留在咱们班？希不希望咱班成为年级第一？希不希望班级变得更好？”这一步是把大部分同学拉到班级整体同一站位。
第二步，和捣乱份子划清界限。
具体语言：“我们大家都想让班级变得更好，但是现在课间出了问题了，是咱们中间有捣乱份子，他不想让咱们班好，他既然不想让咱们班好，就是和全班做对。
我们作为六二班的一份子，有责任也有义务和这样的同学做斗争！”
第三步，指明具体怎么做，人人有责任。
具体语言：“我也注意到了，有的同学课间很安静，但他看到了有人在作乱却没有站出来，这也不行，坐在这个教室里就要行使主人翁的权力。
所以下次课间再有人大声喊叫，所有人都有义务让这个同学小点声。这样咱们的班级才能越来越好。”
其实大部分同学的心都是向好的，但他们不知道该怎么做，如果班级吵，就一味批评全部同学，会伤了这部分表现好的同学，这些表现好的同学也逐渐疏远了。
学会用智慧拉拢大多数同学，激发每个学生内心深处的主人翁意识，让这部分同学和班主任站在一个立场，以班主任为中心，提升班级凝聚力。
来源：班级后门的守望者
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