大家好，我是知心教师！
很多脾气好的老师不会发火，其实我想说发火不是比谁更凶，最重要的是让学生知道自己做错了，这件事是不被允许的。
我们发火的目的是把问题光速解决掉，并且压下苗头不再犯错。只要能达到这个目的，发火的形式无所谓。
发火要有效。遇到事私下掂量一下，如果是学生的某个人的行为那么不建议拿到课上说，就在课下找学生沟通。
有代表性的就拿到课堂上批评，批评的时间不宜太长学生不能太多，不然学生麻木了也就觉得无所谓了，所以一定要抓典型，严肃处理，杀一儆百。
怎么发火：
1.发火首先要有气势。
注意踩着点，气势汹汹来到班里，作业往办公桌一甩，学生自然正襟危坐，躲避锋芒。
2.态度要严肃。
全程绷着脸，我从来反对惩罚娱乐化，老师平时可以平易近人，跟学生谈心或者玩一下，和学生拉近关系，但是如果你连惩罚都娱乐化了。
那你还怎么树立威信？班级活动还怎么开展？学生只会越来越不把你当回事，老师越往后就越艰难。
3.有明确的标准。
一通发火的批评后让学生按照惩罚标准来。（字数有限，下一篇笔记写详细的发火话术）我的标准是：一周内，头一次作业不合格，扣小组分，在班里点名批评，站起来上讲台拿作业后拿着板凳到后面补，补完回位置。第二次去教室外补，第三次叫家长。
这样的举措可以筛选几类人，脸皮薄的人，以后的作业就会认认真真写了；在乎小组分的人，即使他自己不在乎，小组的人也会埋怨他，督促他。差不多这两类就能占九成了。批评第一次就能解决掉大部分不写作业的问题。
还有一部分同学会出现第二次的情况。
注意别等到第三次，就赶快叫到办公室聊天，叫到办公室目的不是批评，而是改正，因此面对高中的孩子不用批评。
我们不可否认的是确实有一部分孩子不适合学习，我们只需要提出解决办法，和这个学生一起商议，适当为他降低作业难度，减少作业量。
那我们约定的这个量你以后都要完成。要知道逼是没有办法逼出一个好学生的，我们能做的就是谅解，陪伴和鼓励。
4.完成闭环。
发火后的下一次作业一定要注意反馈，可以说反馈在哪里学生的注意就在哪里。一次发火是没有用的，直到下一次的反馈才算是完成一个闭环。
写的仍然不好的同学点出来批评，有进步的该加分加分，该鼓励鼓励。
总而言之让学生知道你在关注着他们每一个人的作业，并且写作业这个事情是有标准的，是逃不掉的。
— END —
来源：班级后门的守望者
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