教学路漫漫
沿途皆风景
七里河小学数学组“同课续构”教研活动
题记：“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”
教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。一次教研就是一次思想碰撞，一次碰撞就会有提升，有收获。有人说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的惊喜和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”同一节课，同一个教学内容，不同的教师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，让执教教师从中获得丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。12月4日七里河小学数学组开展了同课续构活动。
一年级王仪老师充分利用了情境图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并对解决问题的过程、策略与方法进行相应的梳理，引导学生学会连贯地思考，发展合情推理能力。养成反思的习惯，同时使学生充分感受加法与实际生活的联系。不仅如此，王老师还注重学生知识的拓展。从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，并教给学生优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。
二年级张兴涛老师执教的是《认识时间》。张老师引导学生在认识分的过程中,给足学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力，发现分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分；注重“几时半”重难点知识的达成与突破。课堂中，张老师扮演了组织者，引导者的角色，体现了学在课堂、练在课堂、成长在课堂的理念！
三年级依托2024秋季USB协同“互联网+教研”与合作市藏小教育集团共聚“云端”开展了同课续构活动。陈老师以学生已有的知识经验为起点，以新课标的理念为指导，站在主题单元教学的角度，抓住知识的内在联系，由易到难，充分调动学生的探究欲望，引导学生借助实物模型，向学生展示如何将这些图形平均分成不同份数，重点讲解了二分之一、四分之一等分数的形成过程。让学生通过亲自折一折、画一画、涂一涂，直观地感受分数所表示的部分与整体的关系。通过动手操作、对比验证认识分数，真正做到了让学生“学在课堂、练在课堂、成长在课堂”。课后，陈彦文老师就本节课从教学思路、教学课堂、达成目标等方面阐述了自己的教学设计，同时针对本节课进行了教学反思。田玉梅老师、闫生杰老师以及藏小的老师立足课堂，结合新课标，教学环节设计、课堂整体把控、大单元结构、数字建模、目标的落实情况等方面等方面提出了自己的意见和建议。
四年级杨洁老师授课《商的变化规律》。这部分内容它是在笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的，不仅巩固了之前所学的计算知识，而且为之后学习小数乘除法、分数以及比的基本性质等打下了坚实的基础。通过这部分内容的学习，学生可以进一步理解和掌握除法运算中的规律，提升计算能力，同时培养初步的抽象概括能力。杨老师通过丰富的例子和练习，让学生从观察、比较、发现和总结中体会商的变化规律，并能够灵活运用这些规律来解决实际问题。
五年级组张耀丹老师执教《三角形的面积》。本节课是围绕三角形的面积计算方法的推导展开的。张老师让学生在探索活动的过程中，通过画一画、摆一摆等方式分别探究直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的面积的计算方法，深刻体验三角形面积计算公式的推导过程。在动手操作的活动中,扎实培养学生归纳、推理以及语言表达能力。激发学生学习数学的兴趣,并通过小组合作,培养学生的团队精神。课堂中层层渗透出数学文化使课堂内容更加丰富多彩，学生也感受到了数学的魅力。
六年级胡玉娥老师执教《扇形统计图》。通过教学，帮助学生认识扇形统计图的结构特点，明确扇形统计图可以清楚地表示出个部分数量与总数量之间的关系。初步学会了根据扇形统计图进行简单数据分析的过程和方法，感受数据所蕴含的信息。在教学过程中，教师结合学生喜欢的体育活动引入例题 ，让他们结合自己生活实际去理解扇形统计图的特点，感受统计图的应用价值。由于学习内容与学生的生活息息相关，所以学生愿意研究，乐于探究。在课堂上，学生能主动地观察和分析数据，并有条理地表达自己的想法，透过数据本身，对事物的发展进行推断预设，积累数据分析经验，发展数据分析观。同时胡老师注重对比与联系，强化扇形统计图的应用。
课堂中，教师们立足新课标，精选贴近学生的真实情境，精心设计教学内容，寓教于乐、深入浅出，放手让学生自主探究、合作交流，鼓励学生大胆质疑、细心验证。每一节课都是知识与智慧的碰撞，每一次参与都是体验与创造的绽放，让孩子们在快乐的氛围中感受到了数学带来的乐趣。
教与研是互为依托、相互促进的，全体数学教师以年级组为单位进行评课议课，所有数学老师都畅所欲言，开诚布公的对每一位授课老师的课堂提出了自己的见解和改进意见，大家说收获，谈体会，提意见。授课老师也进行了教学反思，通过讨论交流，老师们进行了教学设计思路的调整和改进，大家取长补短，集思广益，使每一位教师都受益匪浅。
从教研的实际出发，我们一路前行，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，我们一路芳华，收获教学的别样精彩和美好成长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，教研不止步，教育方能阔步前行。让我们砥砺奋进、行而不辍，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！
END
供稿：吴华静
编审：尹珊珊 马 驰
责编：孟 霞 李亮善
审核：龚 艳 马廷斌
