研韵飘香
共鉴语文之光
语文组2024年秋季学期 UGS协同“互联网+教研”课例展示纪实
题记：“教而不研则浅，研而不教则空。”语文教研是教学的基石与阶梯，在思维碰撞中，教师探寻文字奥秘，雕琢课堂艺术，为学生开启语文绮美之境。
启幕：文言文教学研讨之引
本次语文教研聚焦于《司马光》教学探讨。活动开篇点明文言文教学对学生语文素养及文化传承的重要意义，由此导入对《司马光》教学的深入研讨，开启一场思维碰撞的盛宴
课例展示：智慧课堂各展风采
（一）豆爱霞：传统之美，扎实启蒙
其以古代儿童游戏场景趣味导入，瞬间吸引学生注意力，营造活跃氛围，巧妙引出课题。初读环节通过多样化朗读形式，扎实解决字音与节奏问题，为后续学习铺垫。字词教学运用直观教具与生动故事，让“瓮”“迸”等生字讲解鲜活起来，易于学生理解记忆。文意疏通采用小组合作与自主探究结合方式，教师精准点拨，助力学生清晰把握故事脉络。最后通过巧妙设问，引导学生体悟司马光的智慧品质，使传统文化中的智慧之光悄然照进学生心间。
（二）丁亚龙：创新驱动，活力课堂
丁亚龙老师为加深学生对文本的理解，采用了多种朗读法。从初读感知到精读品析，以读促悟，让学生感受文言文的节奏之美，学生们沉浸文中，深切领会文意，体悟古人智慧。这堂课不仅让学生掌握了文言知识，更让他们从司马光砸缸救友的故事里，懂得在危急时刻要冷静机智、勇敢果断，学会运用智慧解决问题，培养了学生的应变能力和道德品质，为学生的成长注入了正能量。
评课交流：精研覃思共促成长
（一）代丽：细节洞察明得失
代丽老师在评课中精准洞察教学细节。她充分肯定了豆爱霞老师对学生自主学习能力的培养，以及丁亚龙老师情境创设激发学生兴趣的做法。同时也指出教师应更敏锐捕捉学生课堂生成问题，优化为教学资源，加强文言文等基础知识的系统梳理，助力学生构建知识网络。
（二）李虎成：理念升华指方向
李虎成老师则从宏观课程设计与教育理念高度评价。他认可教学对语文核心素养的有效落实，赞赏学习方法指导贯穿课堂。并提出后续应强化单元整体教学意识，整合资源，融入单元主题；鼓励教师培养学生批判性思维，推动多元解读，提升思维品质，为教学优化指引方向。
（三）丁玉花：育学生素养之花
丁玉花老师着重关注语文素养的培育，赞赏老师们在课堂中渗透的传统文化教育，如对古人品德智慧的挖掘，强调这对学生人格塑造和文化传承意识培养的重要性，为语文教学的价值引领指明方向。
总结展望：语文新程砥砺前行
本次活动充分展现了UGS协同“互联网 +教研”模式的优势。通过网络平台交流分享教学经验与心得，打破地域与时间限制，实现资源共享与智慧碰撞。线上观摩课与实时研讨相结合，提升了教研效率与质量，为语文教学创新发展提供了新思路，促进了教师专业素养在“互联网 +”时代的新飞跃，让经典课文《司马光》在新时代教研模式下绽放新光彩。
END
供稿：李虎成
编审：尹珊珊 马 驰
责编：孟 霞 李亮善
审核：龚 艳 马廷斌
