在儿童的生命早期，充足而多样的感官体验是打开学习之门的钥匙。
比起抽象的数学学习和复杂的阅读，从感官入手，让孩子在具体的基础上总结抽象概念，更有助于数学和阅读的发展。
正如亚里士多德所说：“凡是不先进入感官的就不能进入理智。”要想形成理性认识，必须经由感官认识。
对于孩子而言，感官体验具有更加重要的意义。视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，感官不仅是孩子与世界互动的首要窗口，更是激活他们大脑学习力的钥匙。
举个例子来说，即使没有接受过蒙台梭利教育的训练，作为成年人的我们，依然能够分清楚不同的颜色、用好自己的手拧开瓶盖、切开水果，这样看来，感官教育并不是那么必要的。
然而，感官教育是有意识地针对孩子的某个感受，帮助他更细致地感受，促使他自发地在头脑内部进行区辨、分类和判断，发展认知，完善身体协调性。正如蒙台梭利所强调的，感官教育是儿童智力发展的重要部分。
从脑科学的角度出发，感官经验帮助激活孩子的感官天赋
正如蒙特梭利在《发现儿童》中所说，锻炼感官具有扩大知觉领域及为孩子们智力发展奠定坚实基础的显著优势。孩子通过接触和探索周围的环境，有了真实的想法，从而形成智力。
在蒙氏环境中，孩子们可以用各种教具亲手摸、亲眼看、亲耳听、亲自闻、亲自尝，借此来体验其中的微妙差异，这些经验会帮助孩子们将自己的感官天赋更长久地激活、保留。
感官训练与大脑发育规律匹配，是儿童智力发展的途径
智能的培养首先依靠感觉，利用感觉搜集事实，并辨别它们。在生命早期，大脑的发育是生物因素和早期经验结合的产物，丰富的感官刺激能使大脑产生更多的神经元和神经突触，为孩子的智力发展奠定基础。蒙氏教育认为，感官训练与智力培养密切相关，是儿童智力发展的唯一途径。
孩子从一出生就进入感官体验阶段，进行自我教育
每个宝宝都是用口腔打开探索世界的大门，从最初用口腔感受世界，到手部动作发展，再到独立行走后用各种感官去探索，孩子无时不刻在进行自我教育。他们的概念来自于感官体验，即使没有刻意教导，也能通过感官学习到很多东西。
感官教育为孩子培养专注力、秩序感、独立性和自信心
通过感官教育，孩子可以培养秩序感、独立性、手眼协调能力，认识物体的特性，发展感官知觉，帮助概念的形成，为下一步数学的学习做准备。
例如，利用生活场景进行感官训练，带孩子接触大自然，给予孩子视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等多方面的刺激，能为孩子未来学习奠定基础，培养孩子的专注力、秩序感、独立性和自信心。
01
蒙氏教育里的感官教育
是怎么样的呢
用一用教室里的教具，摆一摆各种大大小小的立方体、长方体，尝一尝不同的滋味，这些都是蒙台梭利教室里孩子每天在做的事情。
蒙氏教育中的感官教育涵盖了多个方面，通过丰富的体验帮助孩子认识世界。
视觉方面，孩子可以分辨物体的大小、长短、粗细、颜色和形状等；听觉上，能识别各种声音，包括大自然的声音和乐器演奏的片段。
触觉让孩子感受不同物体的粗糙与光滑、温度和重量等；味觉可品尝酸、甜、苦、咸等味道；嗅觉则能辨别各种不同的气味。
比如：
发展孩子的视觉：粉红塔、色板
粉红塔由 10 个立方体组成，三个维度长、宽、高都在向上递减。孩子搭建粉红塔后，能感受到三维立体的视觉美感。
通过这个教具，孩子不仅能具象地认识物体的大小、粗细、长短，还能提高视觉辨别力、动作控制能力、专注能力和逻辑判断能力。
蒙氏教室里有色板教具。色板 1只介绍了红黄蓝三原色，到了色板 2 ，就有“红黄蓝绿橙紫粉红灰棕黑白”11种颜色。最后，我们会教孩子识别颜色内部的渐变色，色板的各个颜色又分为7级深浅不同的颜色，共 63 色。
颜色展现得越细致，就越能激发孩子对细微色差的注意和兴趣，很多时候成人无法分辨的颜色之差，孩子却能轻而易举地完成，原因就在于这里。
发展孩子的触觉：粗糙光滑板
蒙氏教育的一大特色就是将抽象的概念变得可触摸，关闭视觉通道，闭眼或戴眼罩感受物体的粗糙和光滑，这样能给孩子留下更深刻的触觉印象，进而更好地理解和感受世界。
粗糙光滑板，顾名思义，向孩子介绍粗糙和光滑两种不同的触感。粗糙光滑板通常由几块木板组成，每块木板上有不同的粗糙和光滑区域。
通过触摸这些不同的表面，孩子们可以学习到粗糙和光滑的概念，并将这些抽象的概念与实际的触觉体验联系起来。这种学习方式不仅增强了孩子们的手部敏感度，还培养了他们对细微差异的感知能力。
在实际教学中，教师会引导孩子们先用温水洗手，以增加手指的敏感度，然后用毛巾擦干双手后开始操作练习。孩子们会用左手轻轻扶着木板保持不移动，右手反复触摸粗糙部分，同时将感觉说出来：“粗糙的。”
这个过程不仅锻炼了孩子们的触觉，还促进了语言能力的发展，因为孩子们需要用语言来表达他们的触觉感受。
发展孩子的听觉：轻声叫孩子名字、辨别配对听觉筒
蒙氏老师经常会做一些帮助孩子发展听力的小活动，比如让大家闭上眼睛，老师在远处轻轻地叫孩子的名称，或者和孩子做一对一的听觉筒辨别配对、排序等工作。
但不只是如此，孩子并不是像在家玩玩具一样使用教具，老师会在向孩子示范的过程中，告诉孩子各种抽象概念，帮助他认识自己的感觉。
比如在使用粉红塔的时候，老师会摆放出几个大小不一的立方体，告诉孩子什么是“大”“比较大”“最大”，或者“小”“比较小”“最小”，
如果想要促进孩子的认知发展，我们就要先告诉孩子名字和相对应的概念，这样他才能够通过语言，帮助自己进行归类。
除了语言和抽象认识以外，孩子的手眼协调力、平衡能力都得到了一定的锻炼。
02
发展感官教育
也要关注家庭环境
02/ 激发孩子的内在动力
鼓励孩子探索自己的兴趣爱好，并为他们提供资源和机会去深入学习和实践。当孩子对感官教育中的某一方面表现出浓厚兴趣时，家长可以进一步引导，与孩子一起设定明确、可实现的目标。
这些目标可以激发孩子的内在动力，让他们有方向地努力前行。比如，在一段时间内，让孩子掌握辨别一定数量的颜色、声音或味道的能力。
当孩子在感官训练中遇到挫折或困难时，家长要耐心倾听、理解并鼓励他们，帮助他们建立积极的心态和应对困难的能力。
及时认可孩子的努力和成就，无论大小都给予正面的反馈和表扬。例如，当孩子成功辨别出一种新的味道或声音时，家长要及时肯定孩子，让孩子感受到自己的价值和能力，从而更加自信地面对未来的挑战。
我们可以进行开放式家庭叙事交谈，讲述和倾听各自的日常经历故事，分享读书的内容和体会，进行广泛、深入、坦率的讨论。把自己的见闻和认知告诉孩子，引导孩子进行思考。
在陪伴孩子的过程中，要与孩子建立健康的亲子依恋关系，让孩子在获得充分安全感的环境中，充分激活思维，发挥创造性，也更加理解他人的感受和需求，与他人合作相处，培养善良的性格。
感官体验在孩子大脑学习力的激活中扮演着无可替代的角色。它不仅为孩子提供了探索世界的初步工具，还为他们日后的数学和阅读能力打下了坚实的基础。
通过丰富的感官刺激，我们能够激发孩子的好奇心、创造力和学习能力，让他们在成长的道路上更加自信和快乐。正如陶行知所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
让我们重视并充分利用感官教育，为孩子的全面发展铺就一条光明的道路。通过开启感官世界的大门，我们帮助孩子奠定一生的学习力，这是一项至关重要的工作。
本期图片来源于 深圳·凯西蒙台梭利儿童会所（西海湾园），感谢供图
