在蒙台梭利教室里，做示范是一个高频词。
通过老师的示范，孩子们能够直观地看到教具操作的每个步骤和动作，这是他们理解复杂任务的起点。但是孩子并不会百分之一百地复刻老师的行为。
人们会疑惑，为何要通过示范来教育孩子？为何孩子们不会完全按照示范去行动？这些问题触及了核心——示范不仅给了孩子提供了样板，也给了孩子自我成长的空间。
在做工作的过程中，孩子会有自己的探索和认识，最后通过反复练习，达到满意的效果。
因此，我们会发现，示范是孩子学习的基础，它为孩子提供了一个起点，一个框架，让他们在这个框架内自由探索。
孩子们不会百分之百地复刻老师的行为，因为他们的天性就是探索和创造。从模仿到理解，孩子要积累个人经验，形成自己的方法。即使这种方法最终只是达成了我们为孩子预想的目标，但是智慧已经在孩子的心灵生发了。
通过这样的教育方式，我们不仅教会孩子如何使用工具，更重要的是教会他们如何学习，如何思考，如何成为独立的个体。
这也是我们对孩子们未来的期望。培养孩子成为终身学习者，让他们在自由探索中发现自我，实现潜能。
01
在日常生活里
做家长的，也应该注意给孩子示范
在蒙台梭利教室里，教师的示范工作并非简单的教导，而是通过自己的行为，慢慢地、默默地示范给孩子们看，让孩子亲眼看到该怎么坐、怎样站，以及如何进行各种活动。
这种示范能够帮助孩子理解事务背后的逻辑性和每一项工作的常规顺序，为他们建立起内在的知识体系，从而为创新奠定基础。
同样的，父母在日常生活中为孩子做示范具有重大意义。怎么样做好家务、怎么样进行阅读、怎么样和别人打招呼、怎么样处理好矛盾等等，为孩子提供了全方位的学习例子。
孩子从家长身上，能学习到生活的态度和方式，这对于孩子未来成为一个自洽的人具有无比重要的意义。
示范比说教好一百倍。能用动作展示出来的，就不用语言。人是视觉动物，很多时候，我们会忘记听到的，记住看到的。与其一遍一遍不厌其烦地唠叨孩子，还不如动起手来，和孩子一起做。
比如教孩子画画时，妈妈多次演示如何握笔，孩子认真观察后，握笔姿势就会更正确。经过几个月的努力，孩子就能理解并完成这个动作。
不过，示范对父母的要求也很高。大人打开瓶盖，可能不会去想这件事情还可以分成若干步骤，但给孩子示范时，则要将每个步骤、每个动作都分解开来，并且减慢自己的速度，好让孩子能够看得清楚。
所以，要想给孩子做一个好的示范，再简单的事情，父母也要先自己做几遍，想一想孩子在哪个环节可能会遇到困难，这样才能从孩子的角度去看待这件事情。
02
给孩子做示范
不用刻意说“我来给你做示范吧！”
即使我们向孩子做了详细的示范，但是孩子并不会百分百复刻我们的行为，这是受限于身体能力的发展，也源于成人的动作是基于千百次的操作才达到一定的熟练程度。
对于孩子来说，他们刚开始接触一个新事物，把它使用好并不是他们第一关心的事，他总要去触摸、探索这个物品，了解它的各种特点以及它带给人的感官体验。
当他们模仿大人的动作开始使用的时候，他们就开始探索为什么这样做好，为什么那样做不行。可以说，我们的示范给孩子指出了方向，但是路要怎么样走，还要靠孩子自己来决定。
有些家长会担心，我给孩子示范了，但孩子总是没有什么反应，也不了解孩子到底懂不懂。就像是在小区里遇到邻居，妈妈总是主动和他打招呼，说”你好！“，但是孩子却一声不吭。也像搭积木，爸爸给他示范了如何搭一座很高很高的塔，孩子却总是学不会。
所以，给孩子示范，要润物细无声，是一项技术活：
01/ 从简单到复杂，孩子的兴趣是第一位的
兴趣，是做好一件事情的原动力。孩子对感兴趣的事物投注了更多的注意力，家长要可以和孩子一起认识新鲜事物，并向孩子展示自己的做法。
6岁以前的孩子对日常生活也有更多的关注，他们对家长每天在做的事情非常好奇。因此家长也要注意在日常生活当中向孩子展示各种生活技巧，而不是让孩子只享受成果，却不知道过程。
示范的技巧在于详细、简洁，能被孩子所理解。就像拧瓶盖，我们一拧就开，但是在向孩子展示的时候，就要告诉孩子，我们使用了那几根指头，用什么样的动作，如果拧不开，还可以借助毛巾等物品增加摩擦力。
02/ 孩子有自己的探索，别急着纠正他
有时候我们家长眼中孩子的任性，却是孩子们探索的过程。比如小孩子反复按灯的开关、拨弄水龙头、在满是灰尘的地上爬来爬去等行为，在家长看来可能是调皮任性，但实际上这是他们在慢慢探索、学习大人行为的过程。
家长对孩子 “探索行为” 的误解，会让孩子胆子变得越来越小，思维上变得更加懒惰，对探索新事物的兴趣降低。而孩子的这些 “探索行为” 对他们自身来说非常重要，能够培养对事物的专注度、增强自身的积极性、激发孩子对事物的探索欲。
所以，家长看到孩子在做一些看似 “捣乱” 的事情时，不要着急制止他们，也不要对他们破口大骂，而是要先冷静观察，让孩子自己慢慢探索，并及时引导孩子学习正确的方法。别忘记把家中危险物件收起，严肃地告诉孩子哪些东西小孩子不能碰。
03/ 只在最必要的时候才插手孩子的活动，比如孩子主动求助的时候
赋予孩子适当的自主权，培养孩子的自主能力，让他们学会独立处理问题。与此同时，我们也要引导孩子学会表达需求和解决问题，而非哄孩子。
只有这样，当孩子遇到问题时，他才会主动说出自己的需求。我们要尽可能在孩子求助时才主动帮忙，而不是孩子一遇到困难就接手。让孩子先尝试自己解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
当孩子处于人际关系敏感期，可能会与其他小朋友发生矛盾。这个时候，家长第一时间应该给孩子们自己解决问题的机会，让他们在探索中成长。只有当判断孩子的矛盾有造成伤害的可能性时，家长才需要及时插手。
插手时要站在公平公正的角度去评价矛盾的对与错，先制止孩子，让孩子的情绪稳定下来，然后通过与孩子沟通，深入了解情况，避免过分责备，鼓励孩子表达，引导孩子处理问题，同时让孩子学会更好地与人交往。
父母的示范不仅为孩子提供了行为上的参照，更在多个方面对孩子的成长有着积极影响。当孩子看到父母坚持不懈地做正确的事情，他们会从中学到坚持的力量。比如父母坚持每天阅读，孩子会受到这种氛围的感染，也更容易养成阅读的习惯。
同时，父母在示范过程中不断鼓励孩子，能让孩子感受到自己被认可和支持，从而增强自信心。孩子在学习新事物时可能会遇到困难，但如果父母给予他们足够的鼓励，告诉他们 “你可以的”，孩子就会更有勇气去尝试和探索。
示范，就像给孩子树立一个行动上的榜样，告诉孩子朝着这个方向走，我们才能达成目的。但是不仅如此，通过引导而非强迫的方式，我们给予了孩子很多自由成长的空间，让孩子有机会发挥他的个性，发展创造力。
本文图片来源自 深圳·笑眯眯蒙特梭利儿童成长中心，感谢支持
