港府重视加强青年国民身份认同！
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2024-07-15 10:02
中国香港
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特区政府一直致力推动香港青年做到自觉维护国家统一和民族团结，共同守护国家主权、安全和发展利益。 |
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| 行政长官在上月发表的施政报告中更明确指出，特区政府将会把爱国主义教育纳入国民教育体系，在不同层面加强国家历史文化和国情教育，传承和弘扬爱国主义精神。在世界范围内，国民教育具有普遍性。在长期的历史发展过程中，各国在国民教育问题上有基本共识，国民教育是提升人才竞争力的重要途径。特别是随着世界格局的调整，社会的变迁，为了更好地迎接时代的挑战，各国普遍重视教育和教育体制的改革， 国民教育就是其中的重要内容。1985 年中英两国政府签署《联合声明》，香港进 入过渡期，港英政府开始重视国民教育。1985年港英政府发布的《学校公民教育指引》(以下简称为《指引》)确立了公民教育的基本政策，殖民教育的内容有所淡化，但未彻底纠正。例如只谈政治参与，回避、 淡化「国家」、「民族」观念，强调以香港为本位，曲解英国侵占香港的真相等。教科书将与中国有关的部分「空白化」，以割裂香港居民与中国文化的历史性联系。港英政府当时推行的国民教育是在没有国家、民族观念的前提下展开的，属「虚假的国民教育」。上述发展阶段香港国民教育处于「边缘化」状态。港英政府的殖民教育具有鲜明的政治色彩和功利性质，从两个方向着手进行同化。「宗主国化」， 即有意识、有目的地进行宗主国的制度输入、文化渗透和价值移植，强化当地居民对宗主国社会文化制度的认同。「去本国化」，模糊原有的国家意识，淡化原有的民族身份。基于殖民统治需要而进行的国民教育，目的就是要保持殖民统治的合法化和正当化，使香港居民失去抵制和抗拒的内在驱动力量。港英政府的国民教育带来的消极后果明显，有调查显示，香港的年轻一代，爱国爱港程度偏低，国民意识薄弱。 ![]()
在1997年香港回归祖国之后，香港中小学一直沿用原有的《学校公民教育指引》，直到2007年才更新国民教育内容。香港在2011年推出「德育及国民教育课程指引(小一至中六)咨询稿，建议将此科列为必修科，并在2012年计划将此学科列为必修科。然而，部分课程内容被「妖魔化」，批评内容偏颇、注重「情感」触动、剥夺学校自主强制推行，被评为「洗脑」教育，因而激发起一些团体反对，例如「学民思潮」和「国民教育家长关注组」。这些团体发起了多次游行、示威等活动，迫使政府宣布搁置课程指引，让学校自主决定是否开展国民教育科。在搁置课程指引之后，特区政府再没有推动国民教育，导致香港人的国家意识淡漠、民族凝聚力的松散，人们在心理结构上对本土社会文化制度和民族传统的疏离甚或隔阂。国际著名经济学家刘遵义曾在报章撰文表示，他在2004年回到香港后，很惊讶地发现中国历史已不再是中小学必修科目，而在英国、美国、日本，以及世界上几乎所有国家，国民历史都是必修科目，香港不应例外。这种情况能够从调查数字中看出来，根据2019年6月的调查结果，在「修例风波」期间，只有20.9%受访者表示认同自己中国人身份，创下历史新低。回归之后，香港的国民教育进入崭新的发展阶段，国民教育呈现出根本性的变化。在香港的语境下，国民教育有特定的内涵，即学校通过有系统的教学活动，增强学生对国家民族的认知，以及情感的孕育，帮助学生探索自己的国民身份及培养国民身份认同，旨在建立学生对国家的共同信念和价值，从而认识自己、社会和国家，并培养他们对国家的归属感、民族光荣感、承担精神和国民身份认同。![]()
今年10月，14届全国人大常委会通过《中华人民共和国爱国主义教育法》，其中第二条指出：「国家在全体人民中开展爱国主义教育，培育和增进对中华民族和伟大祖国的情感，传承民族精神、增强国家观念，壮大和团结一切爱国力量，使爱国主义成为全体人民的坚定信念、精神力量和自觉行动。」香港与祖国风雨同舟、血脉相连，在社会各界建立以爱国爱港为核心、与「一国两制」相适应的主流价值观，贯彻落实爱国主义教育，当然是应有之义。其中，青年是香港的未来、希望和栋梁，也是维护香港长期繁荣稳定、推动香港融入国家发展大局的重要力量。政务司司长陈国基表示，由他领导的宪法和基本法推广督导委员会，明年初会成立爱国主义教育工作小组，协调政府部门和非政府机构，全方位推动国民教育。此外，康乐及文化事务署会成立弘扬中华文化办公室，负责举办推广中华文化和历史的活动，包括明年起推出的中华文化节。国家主席习近平在2022年的七一讲话指出：「青年兴，则香港兴；青年发展，则香港发展；青年有未来，则香港有未来。要引领青少年深刻认识国家和世界发展大势，增强民族自豪感和主人翁意识。」以上是习主席对香港「四点希望」之一，就是要求香港做好国民教育，培育拥有国民身份认同的青年人。 |
