为进一步践行新课标理念、促进教师专业化发展、打造高效精品课堂，近日，淄博六中组织开展“秋实杯”地理学科同课异构教研活动。
高一、高二年级选取《走近桂林山水》新授课课题，高三年级选取《自然灾害》复习课课题，八位教师从学生已有知识和经验出发，巧妙设计教学活动，使学生在理解基础知识、掌握解题方法的同时，树立正确的人地协调观。
聚 焦 课 堂
吕云娜老师以《典籍里的中国——徐霞客游记》为情境主线，引领学生进行角色扮演，一同“对话徐霞客，探秘岩溶地貌”，从初赏地貌成因、剖析形成机理、谋求人地协调三个方面逐步开展教学，知识学习由浅入深、层层递进；教学活动趣味性强，课程设计生动新颖，板书美观整洁，极大调动了学生学习积极性。
程莹莹老师以动画片《葫芦娃》创设课堂情境，开篇设问“葫芦娃是哪里人”引发学生探究兴趣，整节课重组教材结构，从喀斯特地貌“是何”、“因何”再到“如何”，结构合理、层层递进，每个环节任务清晰明确；充分利用智慧黑板设计互动式课堂测试，激发学生的好奇心和求知欲；结尾情感升华，加强了对学生地理核心素养的培养。
安涛老师根据亲身经历，开场便分享了一组自拍——“中国溶洞之王”织金洞中形态各异的喀斯特地貌，为后续讲解埋下伏笔。课堂设计思路清晰，重难点突出，讲解详略得当；最后探究天眼射电望远镜选址条件，培养学生的综合思维和解决实际地理问题的能力。
王超老师引领学生重新研读课程标准，分析了高考对本节课的具体要求；课中充分发挥学生主动性，采取合作探究的方式对题目进行拆分操作；在题目思路讲评结束后引导学生总结书面答案，进行规范性答题，在展示学生书面答案后给予点评，引发学生反思；对一组题目讲解后，再次回扣知识点，巩固基础知识，落实一轮复习的总要求。
刘梦婳老师从考情出发，围绕课程标准设置复习目标。从基本概念的辨析上升到真题感悟，引导学生利用前期训练的拆分方法从容解决真题；关注学生学习过程，充分发挥学生的主体作用，使学生进入积极的思维状态；精准点评学生的解题导图，全面总结解题思维过程，使学生在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
韩晓雨老师以“逃生日记”进行情境导入，使学生迅速置身于自然灾害情境中，激发学生对课程内容的好奇与关注；运用思维导图呈现自然灾害相关知识，帮助学生建立系统性知识框架；在课堂展示中插入丰富的视频和图表资料，对抽象的灾害过程进行生动讲解，使学生更易掌握；结合自然灾害相关高考真题，层层剖析，分析考点和“拆分”解题思路，帮助学生学有法度、高效备考。
郭连发老师通过自主复习、课堂提问、小组讨论、学生讲解、优秀作业展示等教学方式引导学生理解和掌握知识，培养学生学习自主性和实践能力。同时，本节课融合了高考题相关考点讲评，引导学生明确答题方向，帮助学生提高学习能力和思维品质，为后续学习与备考打下坚实基础。
魏健老师以2021年山东卷高考题为例，带领学生复习泥石流灾害成因、特征、固体物质来源等相关基础知识；通过学生展示解题过程的方式，做到综合题解题思维路径可视化，同时渗透相关的地理学科素养；注重引发学生对其解题思维路径的思考、评价和完善，通过合作探究突破题目易错点和难点；对高考真题现场探究，重点培养学生解决地理问题的能力。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光”。地理教研组各位老师认真听课并记录，在课后集中进行点评打分。老师们各抒己见、畅所欲言，品优点、论不足、谈素养、找方向，集思广益提出了诸多切实可行的改进方法，起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的良好效果。
仰高笃行，知新致远，在今后的教育教学中，地理组全体教师将进一步内化新课标理念，贯彻落实立德树人根本任务，提高课堂教学质量，让课堂更高效，让学生会学、乐学！（周颖颖）
编辑 | 宋昕
审核 | 程作栋 张苏玲
