深研“教-学-评”一体课堂“前-中-后”共进——佳木斯市第十一中学历史教师王瑜参加省级示范课展示

文摘 2024-11-22 11:30 黑龙江

近日，黑龙江省教师发展学院举办2024年度普通高中“教-学-评”一体化深度实施暨县域高中历史学科青年教师学科育人能力提升研讨会，佳木斯市第十一中学历史教师王瑜参加现场示范课展示，受到与会领导、专家、教育同仁好评。

理念先行：教学评深度融合

华东师范大学崔允漷教授指出：“课堂意义上的‘教-学-评’一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实”。王瑜老师本课设计始终以“教-学-评”一致性理念为指导，统整大单元教学，有效整合教材内容，结合学历案和学习评价量化表，在大一统视域下，通过“盛世之治、盛世之危、盛世之思”，诠释了清朝前中期的鼎盛与危机。教师的教学、学生的学习以及对学习的评价围绕教学目标展开，三者协调统一。

精研深耕：研磨中共同提升

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。” 历史教研组全体教师共同研讨，集思广益，从问题设置、活动组织到有效评价，反复推敲、打磨细节，集全组之力共同打造“兼具深度、宽度与效度”特点，凸显先进教学理念的优质示范课。王瑜老师以目标领航，精准定位学习方向；以活动为翼，关注学生主体的深度体验；以评价护航，多元评价促成长。注重学习过程的学案和评价量化表设计，从课前预学评价、课中活动评价、课后检测评价三方面实现课堂“教-学-评”的小闭环。帮助学生明确学什么，怎么学，学的怎么样。通过学习过程中的教师评价、同学互评、和自我评价实现评价主体的多元化。多元评价方式贯穿自主预习、合作学习、语言逻辑、展示交流等各个环节，教师通过提问、观察、小组评价等方式持续收集学生学习表现的信息，及时鼓励和指导、调整教学节奏，确保活动始终围绕教学目标进行，实现“教-学-评”的动态一致。

反思致远：知行中探索前行

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学实践是一场永无止境的探索之旅，课后反思是教师教学水平不断提高的重要环节。展示课后，王瑜老师对教学过程进行了深入反思，分析教学目标的达成度、教学方法的有效性、评价方式的合理性，与历史教研组教师对课中存在的不足进行再研讨，为调整日常教学策略，优化教学设计提供参考，实现“教-学-评”一体教学实践持续推进。

新时代，新征程，佳木斯市第十一中学全体教师将坚持把握教育规律，深入理解先进教学理念，认真研究本校学生客观情况，通过深研“教-学-评”一体化，推进课堂实效性，提高教学有效性，为学生掌握必备知识，积淀关键能力，构建学科素养，形成核心价值做好扎实工作。

撰稿：杨　丹

图片：许淑珍

编辑：鄂美含

编审：邢　军

审校：林毓森

审核：李贵斌

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佳木斯市第十一中学

佳木斯十一中学始建于1967年10月，1978年被确定为市级重点中学，1998年成为省级排球基点校，2002年4月被黑龙江省教育厅批准为黑龙江省示范性普通高中，2005年被评为省级文明单位标兵。

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