为进一步打造智趣课堂，促进教师专业发展，10月29日，我校邀请天心区教育科学研究中心领导及各学科教研员对初中部进行教学邀约指导。
聚焦课堂，各展风采
语文学科
杨欢老师执教的《论语十二章》，在教学设计和推进方面表现出色，教师调整教学环节、优化活动设计、增加学生参与课堂的机会，从而达到了更好的教学效果。教师在课堂上致力于实现知识与人文的双线并行，以此来培养学生能力的全面发展。
曾雅老师执教的《回忆我的母亲》，以“设计时光相册”作为情境，从梳理概括、品析赏读、创造表达三个思维能力层级入手，将课堂的三个学习任务有序推进，纪念母亲那些难以忘怀的事件、分析母亲平凡又伟大的形象、创作写给母亲的感怀诗，有读有写，将提升人文素养渗透到课堂教学中，课堂感染力强。
数学学科
单欢老师执教的《单项式》紧密立足于学生的现实生活，生动有趣，学生踊跃参与。重难点突出，富有启发性；课程框架清晰明了，充分利用了信息技术，让课堂“活”了起来。
段穆林老师执教的《合并同类项》，通过与学生一起欣赏港珠澳大桥景色引入课题，确定本节课的研究方法，类比数的运算方法探究整式的加减法，合并同类项。课中利用两个探究活动，让学生体会到数式通性，激发学生的思维，掌握合并同类项的方法步骤以及合并同类项的意义。
英语学科
何鑫老师执教的《Unit3听说课》通过英国圣约翰公学校长访问我校的校园新闻，导入本课任务——作为英文导游向外宾老师介绍自己的学校。教学过程分三步：介绍学校建筑物名字，介绍其功能及介绍其位置。旨在帮助学生们在任务驱动过程中慢慢理解、掌握本课重点单词和句型，并迁移至介绍自己的学校，帮助学生们深刻理解学校对自己成长和人生发展的价值和意义，坚定自己用双语对话世界的信心。
蔡静老师执教《Unit3 阅读课》，语篇是Peter给朋友Flora写的一封电子邮件，介绍自己的新学校和他最喜欢的场所，并分析了其原因。本节课侧重谈论校园内不同场所的活动及特殊之处，引导学生发现日常校园活动中的闪光点，激发学生对学校的了解与热爱，提升对国内校园文化的自信。
道德与法治学科
刘杰老师执教的《行动与思考》，以全国对口支援西藏三十周年为议学情境，开展导学活动及议学活动，感建设之艰辛，赞援藏之模范，诉援藏之心声，循循善诱，进一步培养学生、奉献社会、互帮互助的道德品质和互助精神。教师准确把握了教材重难点，用心创设教学情境和教学活动，结合当下时政热点，运用真实的人物素材，讲好了长沙援藏的故事，引导学生如何具体实现他们的人生目标和人生价值。
邹冰霜老师执教的《共建美好集体》，以课本剧展演活动为主线，设置相关情境，让学生增强集体观念，激发集体荣誉感，培养主人翁意识，让学生认识到美好集体的建设需要大家共同努力，掌握建设美好集体的方法。
历史学科
杨钢老师执教的 《秦统一中国》，包括实现统一与巩固统一两大环节。老师通过展示历史地图、史料培育学生的历史核心素养，了解秦统一的原因、过程、意义，认识秦朝建立所带来的历史意义，从而提升学生的民族自豪感，培育了他们的家国情怀。
钱晓姣老师执教的《秦末农民大起义》 ，课前准备充分，课堂结构清晰。在熟读教材的基础上，教师将教材中的史料研读、课后活动、读地图等环节有机融入课堂，学生积极参与课堂。
地理学科
杨砂砂老师执教的《世界的海陆分布》利用环球航行旅游线路贯穿整个课堂，巧妙地设置课堂问题。整堂课设计流畅，学生自主学习程度高，在轻松活跃的课堂氛围中获得知识。
钟娅琳老师执教的《海陆变迁》，用名侦探柯南收到的神秘邮件导入新课，引发学生对海陆变迁的思考，并与学生一起探索地球奇妙变化的奥秘。教师前期准备用心，教学目标明确，教学中能够巧用信息技术，开拓学生视野。
生物学科
彭慧老师执教的《藻类、苔藓植物和蕨类植物》，课前准备充分，课中通过学生自主学习、小组合作探究进行宏观观察和微观观察三类生物。引导学生探究其主要特征与环境的适应性，理解生物的结构和功能与环境相适应。课堂中三项任务驱动教学，过渡自然，有实践重探究，并注重对学生科学思维的培养。
周俏老师执教的《单细胞生物》一课，从5A级的微观世界导入，抓住学生兴趣，激发了学生的探索欲。通过观察草履虫并探究其趋性、探究草履虫的结构和功能两个活动，有效引导学生设计并完成实验，让学生充分参与，提升了学生的思维能力和表达能力。整节课渗透了生物学的结构与功能观，使学生学有所获。
信息技术学科
黄张星老师执教的《数字身份辨设备—IP地址》，在教学中，学生通过实践活动，理解IP地址的重要性及其在网络通信中的关键作用，达成了四个方面的教学目标。学生分析出了自己小组内的同学IP与网络地址及主机地址的联系，最后自主解决了学校电脑室的网络规划难题。这节课不仅充分激发了学生的兴趣，引发了学生的深度思考，并充分体现了学生分析、解决问题的能力。
复盘研讨 反馈交流
全体教师积极参与观课、评课，与授课教师交流研讨。活动结束后，教研员们深入各个教研组，与老师们进行了深入交流。一同开展复盘研讨，对课例进行全面深入的剖析，教师们受益匪浅。
在集中听评课阶段，天心区中教室主任马健从师、生、课三个维度对我校进行了整体评价。她指出，作为一个新成立的团队，我校老师在课堂上充分展现了集体备课的智慧结晶。老师们对课标与教材的理解深刻，单元整体教学意识强烈。同时，学生们在课堂上表现出极高的思维活跃度，乐于参与讨论，课堂氛围民主和谐，活动安排丰富多彩。老师们善于运用情境创设、任务驱动、问题引导以及关联生活等教学手段，践行“三问导学”理念，取得了显著成效。
天心区教科中心副主任曹昌平则强调，课堂应更好地融合智慧教学元素。他建议，在个性化资源推送、课堂数据采集、交互作用以及课外延伸等方面做出有益补充，以提升教学效果。在小组活动时，应针对学习目标设计真实情境下的活动，并给予学生充分的空间和时间来表达自己，锻炼其操作能力和思维能力，不断拓展其思维视野，避免认知固化。
天心区教科中心书记余战勇则提出了落实课程的三个“对话”理念。他强调，通过活动学习实现与主题的对话，通过合作学习实现与同伴、他人的对话，通过反思学习实现与自我的对话。他建议，从学科核心素养出发，基于课堂实践，采用生生互动为主体的互动方式，形成具体的操作方法，以实现知识结构化、结构问题化、问题结构化。在作业布置时，引导学生反思知识与知识、知识与生活、知识与自我的关系，从而实现知识建构、问题解决和价值关切。
湖南师大附中双语实验学校北校区执行校长邱玉芳对教科中心专家们的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。她表示，学校将认真汲取专家们的宝贵意见，进一步加强师资队伍建设，提升老师们聚焦问题的能力，在教学环节、教学过程中更加关注学生思维的递进和发展。同时，学校将更加注重学生学习的主体性，让学生在合作中学习、在反思中学习，做到行稳致远，给予学生对话世界的力量。
水本无华，相撞而生漪；石本无火，相击而生灵光。本次邀约课课堂展示为教师们搭建了一个互观互学、交流研讨的平台，促进了教师教育教学理念的更新和专业水平的提高。湖南师大附中双语实验学校北校区的教育者们将继续践行新理念，构建新课堂，锤炼教师的教学技能，一起在这片教育沃土上深耕细耘!
出品：科研与教师发展中心
编辑：符 杰
初审：郭双燕 曹 硕
复审：曹 玲
终审：邱玉芳
顾问：陈 益 王 瑛
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