【第1413期】
教研不辍勤探索，乐思善学促提升。为落实新课标理念，做好“双减”背景下的精准教学，打造高质、高效的课堂，夯实我校新青年教师教学基本功，促进教师稳步成长，10月30日，湖南师大附中双语实验学校特邀天心区教科中心各位专家来我校进行教学邀约服务活动。
教研员们在各行政的陪同下步入校园、深入课堂，随堂听取各位青年教师带来的公开课，并从专业的角度为学校教学工作精准把脉。
贺智婷老师执教的《往事依依》从解读“依依”含义巧妙导入，接着引领学生探寻往事、品味精妙语言、感悟深切情思，特别是以写推荐信这一独特方式让学生深入体悟情感主旨，教学方法多元且灵活，十分注重对学生阅读和感悟能力的培养。
温慈妮老师执教的《再塑生命的人》是一篇自读课文，温老师基于阅读提示展开教学，以主问题贯穿，以“分析标题”为主任务贯穿课堂教学，让学生准确把握课文重难点，最后以诗练笔，以诗动情，实现学习目标。
胡紫英老师执教的《同类项及合并同类项》以“羊了个羊”小游戏导入，带领学生自主探究同类项的概念，以小组讨论的形式推导如何合并同类项，引导学生用精炼的语言归纳总结方法，注重培养学生的数学推理和概括总结能力。
贺露老师执教的《同类项及合并同类项》通过“帮小兔子找家”的游戏，引出同类项的概念，并借助在多项式中辨别同类项的练习加深对概念的理解，紧接着通过“神奇的代换”引出合并同类项，从中总结合并同类项的法则。课堂思路清晰，层层推进。
尹慧萍老师以“招募学校最佳代言人”为情境导入，把单元目标词汇和句型应用到学校实际生活中来，实现了知识的迁移创新。最后通过小组展示活动，让学生感悟到了“爱校如爱家”“学校是我们梦想开始且永不会结束的地方”的情感教育和升华。
吕滢老师执教《Unit3 My School》，通过学校图片猜谜导入本单元话题，形式新颖，充分调动了学生的学习兴趣。课堂围绕“学校开放日”情境，遵循学生学习逻辑和认知特点，从词到句，从书本情境到学生自己的学习环境，环环相扣。最后小组活动，让学生充当学校的小导游，介绍学校不同建筑的位置，迁移创新，让学生学以致用。
夏婷老师执教《我对谁负责，谁对我负责》，以台风摩羯的新闻案例视频导入，一例到底，通过探究消防员驰援救险，体味责任和角色同在，再深入探究家园重建，明确责任你我他，最终落实到青少年学习“摩羯”精神，展开行动。教学逻辑清晰，贴近学生生活，增强了责任感教育的实效性。
向清敏老师执教的《交友的真谛》用“品中华诗词”活动导入，从学生经验出发，探讨友谊的建立和体验，以情景式教学的方式，展开友谊特质的探讨，最后以学生分享“对朋友说的话”活动结束。课堂气氛活跃，案例贴近学生生活，紧密联系教材，使学生在分享和感悟中，理解友谊的真谛。
刘琦老师执教《秦末农民大起义》，从视频导入，引导学生思考为什么秦朝二世而亡。教学中以角色扮演的形式，充分调动学生积极性，课堂活跃，帮助学生形成感性认识。最后，以学生讨论秦始皇的功与过结束课堂，提升学生辩证的历史思维能力。
荣灿老师执教《西汉建立和“文景之治”》，从篆书“汉”导入，引导学生认识这个字与西汉的密切关系。教学中层层递进，重视学生历史逻辑思维的培养。借助图片、视频、文物、材料等培养学生的历史学科核心素养。最后联系丝绸之路，以西汉发展史做总结，与开头形成呼应。
杨如彬老师执教的《等高线地形图》从自驾越野活动导入，层层深入，认识等高线地形图、了解等高线地形图的绘制过程、总结等高线地形图的特点，并借助图片让学生直观认识五种山体部位、总结各个山体部位的特征，培养学生探索能力和归纳总结能力。
欧伊彬老师执教的《长江的开发与治理》沿着万里长江顺流而行，学习长江开发与治理。通过生动的课堂互动和丰富的图文资料，帮助学生深入了解长江的概况、水文特征及治理措施，提升了学生的综合思维能力，为守护母亲河贡献智慧与力量。
薛超老师执教的《细菌、真菌、病毒》复习课旨在夯实学生基础，提升学科素养。本节课基于比较分析三类生物在形态结构、生殖方式及生活方式三个方面的异同进行设计，利用图形、表格、思维导图等方式小结归纳，注重知识的同时，培养学生比较思维与归纳思维。
戴银军老师执教《藻类、苔藓植物和蕨类植物》，以“春天河水泛起绿色”现象导入，让学生通过小组合作观察苔藓和蕨类植物的实物，直观感受其生活环境和形态结构，充实学生的感性认识，帮助学生主动构建知识框架，提升科学思维和生命观念。
郑勇老师执教《光的反射》，从发现光的反射现象，步步引导学生思考；从猜想光的反射遵循的规律出发，设计实验探究验证，自主总结得出光的反射定律。本节课学生通过自主思考、猜想、探究、总结，提升了物理思维能力和科学探究能力。
唐佳欣老师执教《光的直线传播》，以长沙各处美丽的灯光导入，引出光源的定义。通过实验演示光在不同介质中的传播情况，步步引导学生思考，得出光在同种均匀介质中沿直线传播的最终结论。最终让学生根据所学光的传播知识，解释小孔成像、日晷等原理，将知识与古代的科技成就结合。
彭元月老师执教《化学式》，以情境问题为导向，以初识化学式——再探化学式——三探化学式为线索，运用原子模型、分子模型、平板等多媒体手段，通过拼凑模型、小组讨论、自主阅读、总结归纳等学生活动让学生认识了化学式的定义、化学式的意义、化学式的读法和写法。学生互动积极，课堂氛围好。
李韦思老师执教的《路由路径靠算法》以快递运输精妙类比网络通信，将路由器功能解析、网络路径追踪、路由算法等核心难点逐一铺陈，深入浅出。实验过程环环相扣，采用“老师引、学生探、教师反馈、学生修正”的互动模式，提高学生自主探索实践能力。
龚梦姝老师执教《遇到障碍怎么办？雷达系统来帮忙》，以生活中倒车雷达帮助停车的视频导入，直观介绍传感器如何作为汽车的“感觉器官”。学生通过师生问答、小组讨论、实验操作和编程实现等多种互动形式，体验超声波传感器测距并实现简易倒车雷达系统的警报提示，提升实践能力和算法设计思维。
教研员们充分肯定了老师们用心打磨的课堂，高度赞赏了老师们课堂中的亮点，同时，也精准指出老师们在教学设计、课堂活动、教师语言等方面存在的不足，为老师们进一步提高课堂质量指明了方向。
在集中汇报环节，天心区教科中心中教室主任马健对此次调研整体情况进行反馈。她对老师们充分扎实的课堂准备、多样融合的教学技术、有爱团结的教师团队、积极参与的自信学子给予肯定。同时，也针对生生互动、学生思维能力培养、弱点难点的突破等方面给予了指导性的意见。明优劣，知得失，懂取舍，才能让教学更加有质、高效。
天心区教科中心副主任曹昌平则是从学生角度出发，强调要以学生为中心，注重学生个性发展，给予学生深层学习的空间，让学生多思考、多研究、多生成。
最后，执行校长张艳对专家们详尽专业的指导致以衷心的感谢，并表示，学校会用心落实专家们的建议，突破新教师在课堂中存在的难点、痛点，依托专家力量明确目标，助力学校教学高质发展。
良琼美玉假雕琢，高质硕果费研磨。在专家的指导下，学校教学发展目标更加明晰，教师课堂质量打磨更具方向。我校全体教师将以此为内驱力，继续深研教学、打磨课堂，为学校教育教学发展提质增效！
出品：科研与教师发展中心
文字：唐伟群
编辑：杨佩瑶
初审：李 貌 吴佳敏
复审：张 军
终审：张 艳
顾问：陈 益 王 瑛
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