改革是推动教育事业高质量发展的根本动力。党的二十届三中全会提出要“深化教育综合改革”，强调要“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。
建设教育强国，基点在基础教育。面对新时代新征程新使命，以更高站位、更大力度、更实举措深化教育综合改革，加快建设高质量基础教育体系，是培养担当民族复兴大任的时代新人、确保党的事业后继有人的紧迫任务，是加快建设教育强国、办好人民满意教育的必然要求。
——《人民教育》
西昌天立初中部持续落实和践行新课标理念，致力于为学生们创造更优质的教育环境。我们坚持以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重培养学生的综合素质。在课程设置上，我们积极推进多元化、个性化教学，鼓励学生探索自己的兴趣与特长。我校将继续坚定不移地践行新课标改革，为学生的全面发展而努力。
深耕课堂：创新教育模式与未来展望
为深入推进“合作互助，教学相长”教学策略的学科研究与有效实施，验收本期课堂模式变革的成果，示范引领学部课堂转型的操作规范，为最终实现学部课堂教学方式的全面转型以及教学质量的全面提升奠定坚实的基础。西昌天立初中部于2024年12月2—5日举办了“合作互助，教学相长”课堂大赛。
师友互助课堂
语 文
胥老师运用“师友结对”互助合作学习教学法，来探寻“女娲造人”神话新编的“新”。师友之间相互讨论、相互启发，从不同的角度去分析神话新编的创新之处，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队协作能力和批判性思维能力。在这个过程中，学生能够深入挖掘神话新编在情节、人物形象塑造、主题表达等方面的新变化，加深对神话故事创新演绎的理解。
胥泽会老师
《女娲造人》
尹老师以邛海真实拍摄大雁迁徙的视频作为课堂导入，通过师友合作设计宣传海报、二维码等环节将语文学习与美术创作相结合，激发学生的想象力和创造力，既要求学生对大雁的生活习性有深刻的理解，又回归到了对文本的深度挖掘上。最后关于本文与生态理念的践行讨论环节，紧扣教材内容，联系实际生活，培养了学生的社会责任感和环保意识，实现了语文课程的育人功能。
尹绪老师
《大雁归来》
数 学
李老师通过家庭装修引出方案选择问题，激发学生兴趣，带领学生分析问题，再借助师友互助解决问题，学友积极提问，师友耐心解答。最后由学友展示成果。课堂上学生参与度显著提高，以往较为内向或学习动力不足的学生在师友互助模式下也积极投入到讨论和展示中，增强了学习自信心。师友们发挥引领作用，组织本小组的回应与交流，学友们也在交流中不断拓宽思维视野。
李铁丽老师
《方案选择》
吴老师通过回顾分数的乘除运算相关知识，引出分式乘除，建立起新旧知识间的联系。学友和师友先自主学习，初步总结法则，记录下自己的疑问。师友完成后则观察学友的学习情况，适时给予引导，提醒关键知识点，帮助学友梳理思路。学友将自己初步总结的法则向师友汇报，师友针对不准确或不完善的地方进行讲解、补充，完善。学生在师友互助过程中，敢于提出自己的疑问，积极参与讨论和交流，课堂氛围十分活跃。
吴维老师
《分式的乘除》
英 语
王老师通过介绍网络留言板的两篇留言，分享两个不同国籍的学生对自己学习的介绍，展现了多样化教育背景下的学习热情和未来职业规划。在阅读时，通过观察发现互联网留言板的特征，引导学生fast reading, 迅速找到主题，并学会圈出关键词。再通过careful reading，以及“师友”和“学友”相互协作找到本篇文章中两位同学最喜欢的学科，以及原因，并对原因进行分类，最后通过思维导将文章的脉络梳理清晰并且进行复述，整篇阅读环环相扣，层层递进。
夏老师本堂课主要讨论的是学生喜欢的科目和不喜欢的科目，最后引导学生每一个科目都很重要，无论是否喜欢，我们都要学好每一科。通过“师友”带“学友”的学习方式让学生在课堂就完成了新知的学习以及纠错环节。学生通过对听前生词的学习、对话的操练，听力练习，到后面的调查报告，形成了一个既有输入又有输出的学习，从听、说、运用等方面提高了学生的语言能力。
物 理
吴老师课堂上师友之间分工明确，配合默契，学友负责操作实验仪器，记录数据，而师友则在一旁仔细观察，及时给予指导和纠正，共同完成对物理规律的探究，充分体现了合作学习的优势。在讨论物理问题时，学友提出自己的疑惑和见解，师友则运用所学知识进行解答和引导，不同的观点相互交流碰撞，常常能引出新的思考方向，有助于培养学生的创新思维能力。
谭老师的课堂上全体同学参与积极，无论是基础实验操作还是深度知识讨论，每位同学都积极参与，课堂上没有“旁观者”。且交流氛围融洽，课堂上师友间交流频繁且自然，师友耐心解答学友疑惑，学友也能大胆表达自己观点，促进了思维碰撞。师友代表小组进行成果展示时，表现自信大方，讲解有条理，能准确阐述实验过程、结果及结论，还能回答其他同学的质疑，展示了良好的团队合作成果和个人素养。
知之愈明，行之愈笃。有思有悟，方能进步。赛课活动结束后，各学科教研组认真开展评课活动。评课环节中各位教师不仅对课堂亮点给予充分肯定，也对教学环节的设计、课堂组织管理、师友互助等方面提出了相应的改进建议，旨在促使课堂更加熠熠生辉。
教育，宛如一场心灵的唤醒之旅，而课堂，则是滋养灵魂、孕育希望的沃土。于教育改革的漫漫征途中，西昌天立初中部将始终坚守以学生全面发展为核心，以教师专业成长为关键支撑，精心雕琢 “合作互助，教学相长” 这一闪耀的教育教学新模式。
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