2024年12月12日，由北京市科协主办，北京科学中心、北京青少年科技中心、北京市石景山区教育委员会、北京教育学院石景山分院、北京大学教育学院、北京大学教育经济研究所共同承办的北京市中小学科学教育专题系列培训——科技教师培训活动（第九场）于北京教育学院石景山分院开讲，石景山区各初中地理教师参与本次培训。培训特邀北京教育科学研究院基础教育教学研究中心生物教研室主任、北京市特级教师、北京版初中生物学教材副主编荆林海做《生物科学探究思维与实践能力培养》专题报告。
在培训中，荆老师阐述了解决生物学问题的“底层逻辑”，这一逻辑涵盖了知识、研究和技术三个层面。知识逻辑作为基础，要求学生扎实掌握生物学的基本概念、原理和规律；研究逻辑引导学生通过提出问题、作出假设、设计并实施实验、分析数据等步骤，培养科学探究能力；技术逻辑借助各种实验技术和手段，如生物技术、数字化技术等，助力学生更高效地开展实验。
科学探究实践是培养学生科学思维的重要途径。荆老师指出，学生应学会从大量事实证据或现象中归纳总结，提出合理假设，并通过单因子对照实验进行验证。在实验过程中，要注重对实验数据的分析与评价，以此得出准确结论。同时，跨学科实践活动的案例分享也成为本次培训的亮点，通过植物栽培等项目，将生物学知识与其他学科知识有机融合，运用结构与功能、物质与能量等跨学科概念解决实际问题，培养创新能力与综合素养。
实验教学创新也是提升科学教育质量的重要手段。培训中展示了一系列实验教学创新成果，如实验材料优化、装置改进以及技术革新。这些创新不仅提高了实验的可操作性和准确性，还为学生创造了更具吸引力的学习环境，激发了他们的科学兴趣和探索欲望。
本次培训活动为中小学科学教育工作者提供了宝贵的经验与启示，有助于推动科学教育改革，培养更多具备创新精神和实践能力的学生，为科学教育的发展奠定坚实基础。
弘扬科学家精神
