精研教法凝智慧
细悟育心铸匠魂
为落实义务教育数学课程标准(2022)“进一步加强综合与实践”板块教学研究，探索数学与其他学科深度融合的教学策略，2024年11月22日上午，“关联生活 学科融合 ”——南岸区小学数学跨学科主题学习研讨活动在珊瑚中铁小学开展。南岸区小学数学三五六年级教师参与此次活动。
活动伊始，聂军老师提出综合实践最主要的就是培养孩子综合性、通用性素养，让孩子感受到世界万物的紧密联系；点明跨学科学习就是融合各学科知识，去解决复杂的问题；并强调只有深入研究综合实践，才能彰显其极为显著的育人价值。
白灵老师就“《年、月、日》主题活动设计与实践”进行案例分享。首先阐述了新课标对“主题活动设计”的要求，并展示了项目式学习成果集；接着从讨论十岁生日礼、制作生日纪念册、展示生日纪念册三方面展开活动介绍与评价；最后根据生活经验、活动探究、原因揭秘、拓展应用四方面设置了与之相对的课时规划，让学生感受到知识与实际深度融合。
谭敏老师就“《东南西北》跨学科主题学习思与行”进行案例分享。首先从跨学科模式解析、课程标准要求、学生方位知识的实际应用三方面进行思考，得出学生“用与学脱节”的现状；接着阐述了新课程标准对综合实践“学什么、学到什么程度、怎样学”的要求；再根据学生学情，明确学生多学科接触方位知识但不会用的难点；最后说明基于数学与科学学科教学内容和教学逻辑的一致性，设置了与之相应的教学任务，开展跨学科教学实践。
曹姣老师执教《根据太阳确定位置和方向》。曹老师以“你知道太阳给我们带来哪些好处吗？”开课；随后通过“走一走”“转一转”的活动，让学生感悟东南西北具有相对性和顺序性的规律；凭借扮演“东南西北”一游戏，强化判断方位的规律与步骤；最后以实际的视角，引导学生领略本节课的价值内涵，为跨学科研究带来新的思维启迪，体会知识的融合性。
陈蓉老师执教《认识平面图上的东南西北》。陈老师以“你能确定教室的东南西北这四个方向吗？”开课，唤醒学生对方位的记忆；借助实际操作，感悟东南西北对方向描述更准确的特性；通过对比归纳，打破学生原有认知——以任意物体为参照判断方位，在一步步细致的剖析中理解“上北下南，左西右东”统一方向对地图绘制的重要性；最后在“寻宝之旅”中，促使学生体悟东南西北所蕴含的实际意义，为综合实践研究提供了一条新的路径，体会学科融合是知识连接的桥梁。
互动研讨环节中，学科中心组成员及各小学数学教师对本次教研活动给予了高度认可。《年、月、日》、《东南西北》两个主题设计，大胆别致，打破了传统的授课模式，让学生感受到知识与实际的深度融合，提高了学生的应用意识。
最后，聂军老师对本次活动做出总结和指导。聂老师强调综合与实践的研究需注意三点：第一，进一步加强对课标“主题式、项目式、跨学科”的研究，基于学科，超越学科。第二，加强对跨学科主题学习本身的理解，给足孩子实践的时间和空间。第三，各小学需形成本校跨学科主题的模式，将课标落到实处。
此次 “关联生活 学科融合” 教研活动虽已结束，但探索之路方兴未艾。老师们将带着收获的新思路，让生活的点滴融入数学课堂，巧借学科融合之力，照亮孩子们的学习之旅。
供稿|万艳君 陈蓉
一审|徐前会
二审|张媛媛
三审|施 宇
排版|李 瑞
