班级管理——师生沟通
小董在八年级初期出现作业应付胡写的情况，与其沟通时，反复说我不会，但也不愿意问，课上大多时间在发呆、熬时间，每次作业老师提醒、批评，甚至看着他写作业，但下一次仍是胡写一下提交。与家长沟通了解，家长也无可奈何，回家只想玩手机，没收手机后也不写作业，直接去睡觉，家长说的话也不愿意听，很明显学习态度出现了问题，有厌学情绪、叛逆期等。老师和他交流，想了解他的想法，或者了解他有什么需求，但都是闭口不言，让老师、家长无从下手。那么如何与此类学生有效沟通？
1. 学生的兴趣出现偏差，对学习没有兴趣，对玩手机感兴趣。
2.学生沉迷手机并封闭自己，拒绝与家长老师沟通，没有向好迹象。
3.因学习困难产生厌学心理。畏难情绪严重，不愿吃苦，毅力不足，丧失学习信心。
4.学生对学习不在乎是缺乏内驱力，是长期得不到正向肯定的结果，是没有真正触及学生的个性心理需求。
5.学生没有学习的成就感，家庭中亲子关系不和谐。
1.学生不会突然间不写作业，在完全不写作业之前一定有漏写作业，少写作业的现象，是老师、家长没有及时发现并干预，是学业负担的加重使他逐渐丧失了学习的兴趣，长时间没有成就感，让他丧失了学习的动力。
2.学生可能由于经常性回答不上问题、做不出题目，或者被批评，造成习得性无助，无法在平时学习中得到自我满足，以至于破罐子破摔。
3.学生厌学可能是由于学业拉下的太多，无从抓起，因此学习态度不端正，造成一系列不听课、乱写作业等现象；拒绝与家长沟通可能是由于青春期与父母的沟通方式不当，形成了逆反心理；拒绝与老师沟通可能是因为有心结没有解开，闭塞自己的内心，拒绝别人的帮助。
4.学习目标模糊，基础薄弱，学习跟不上；责任感不足，遇到困难容易选择逃避心理；家庭关系淡漠，亲子沟通不畅；自信心不足，现实存在感不足，在手机上寻找寄托。
5.畏难情绪可能是因为八年级加了新学科物理，且主课难度不断增大，课堂需要高度集中精神，一步跟不上步步跟不上，就对学习丧失了信心，开始当一天和尚撞一天钟，并去手机上寻找乐趣。青春期的叛逆心理，学生不愿意和父母老师交流，觉得交流也无用，父母老师根本不会理解，就开始封闭在自己的世界，以消极的思想暗示自己这就是对的，任何人的劝导都听不进去。
1.教师助力。和各科老师沟通，观察学生平时课上课下的表现，当他较之以往有明显的进步或者改善，给予他大力表扬，给出正面反馈。这些行为刚开始可能只是卫生、劳动、跑操口号等一些细节方面无关学习的，逐步过渡到学习、作业、纪律上，慢慢对他提出一些要求。让他认识到自己也能完成老师的任务获得满足感，逐步提起对学习的兴趣，并且在课堂上提问一些简单的问题，使他逐步建立起学习的自信，产生学习的内驱力。
2.了解兴趣。和他的同桌或者班级里边玩得比较好的同学、朋友沟通，了解他平时的兴趣爱好或者是困惑，侧面了解他的情况，从兴趣爱好入手与他聊一聊目标、梦想，再借助反思课让学生了解与兴趣相关的行业，明确任何职业都需要当下的付出，需要努力学习才能拥有选择的权利。
3.同学帮助。可以让关系好的朋友劝导；在学习上树立榜样，建立一对一帮学，先从简单的入手，先掌握基础，不断进步；组长和班长给予关注，多给予积极反馈，给他班级的存在感和被需要感。
4.家校沟通。老师要与家长沟通，是否因家庭关系、亲子沟通方式等影响了孩子，必要时给予家长建议。希望家长全面了解孩子的近况，要有效的陪伴孩子。无论工作多忙，也要抽出时间与孩子相处，而不是一味的说教谈学习，让学生感受到亲情关怀，愿意敞开心扉，主动与家长交流。对手机的管理要孩子进行沟通，约定好每天玩手机的时间。
5.班会助力。围绕“学习的畏难情绪”召开主题班会，让学生意识到有畏难情绪是正常的，要正确面对；召开“永远不放弃”的主题班会，可以讲士兵许三多的故事，讲刘翔的故事，并在班级里讨论面对失败怎么办？面对不如别人怎么办，给出应对措施；可以召开理想类主题班会，让学生放眼未来，为自己的美好人生去拼搏。
1.共情原则。教师要与学生进行交心的沟通，产生共情，并且了解学生现在遇到的问题，知道学生怎么想的，再给予必要的帮助。
2.集体教育和个别教育相结合。个别教育以沟通交流为主，集体教育需借助班会、反思课正向引导学生对于学习的看法，运用疏导原则，通过日常表现给予学生正向的反馈，不一味的说教谈心，让学生可以在学习生活中获得满足感，逐步提高他的学习内驱力。
3.家校共育原则。教师与家长沟通，找到孩子厌学的真正原因，共同找到解决方法，和家长共同去帮助孩子学会学习。
4.奖励机制。在学校和家里，都要适当运用奖励机制，物质奖励和精神奖励交替使用，促使学生向好的方向发展。
