许玲霞：我的带班捷径之“守”
尊敬的各位领导、老师们:
大家晚上好！坐在这里发言，我心中无比忐忑。其实，与众多老师一样，我只是做了自己该做的事，简简单单，平平凡凡。如果说我这颗平凡的小草长得还算茁壮，那是因为学校这块沃土给了我丰富的滋养。
在这里，首先我要感谢我的年级主任，每当我遇到解决不了的问题时，她总是一次又一次地给予我关怀、帮助、信任和鼓励！我还要感谢我们班所有的任课老师，因为他们的辛苦付出，才会有我们班今天的成绩!
选择了教师，就选择了与学生一辈子的纠缠；当了班主任，更是开始了与学生旷日持久的恋爱。开始就知道这是场苦恋，却又忍不住泥足深陷，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。有人说：“教育需要开拓创新，更需要坚守常规。”我守住了哪些常规呢？
一、守住优美的环境
很多老师说自己的班级早晨还挺干净，但上了几节课后尤其到了下午，就到处是垃圾和歪歪扭扭的课桌了。其实是没有做好“守”这个字。我一般关注的教室的卫生主要包括：三净一齐、黑板、文化柜、书包、讲台办公桌和卫生区。这些区域都有专人负责、专人考核，我每天都要观察、过问。我的班级卫生也一直受到学部领导的表扬。
抓卫生就是抓质量。一个在优美环境里生活的人，内心是比较宁静的，一旦班级卫生变得脏乱差，破窗效应会在各个方面扩大开来。
二、守住几个时间点
比如早读课老师还没有进班，但是大部分学生已经到班时，这是学生抄作业和吵吵闹闹的时候。
比如上课前两分钟，任课老师还没有进班时，这是桌面凌乱、学生说闲话的时候。
比如课间操开始前，大部分同学还没有站好队时，这是学生乱跑、扎堆聊天的时候。
比如午饭后，还没有午休时，这时候是学生闲逛、串门、聚众的时候。
比如自习课时，尤其是两班同时上课的时候，这是学生最容易出纪律问题的时候……
那就去班级转转呗！常在这些时间点盯一盯，不用大吼大叫或者训斥学生，安安静静地在那里，这本身就是一个强烈的暗示。渐渐地，学生就知道该怎么做了。
三、守住班级正能量
我巡班和在班级坐着的时候虽不说话，但也没闲着，我会用手机拍下大量美好的瞬间：课代表自信领读的样子；某同学专心致志听课的样子；学生午饭后主动做作业的样子；不懂就请教问题的样子；认真打扫卫生的样子……
我会把这些照片汇集到班会课反思课或发到班级群里，经过一番修饰，一张张照片都呈现出美好的气质，每个学生的眼中都有向上的光芒。我想在班级弘扬什么，都是通过这种方式，静悄悄地和学生达成共识。
四、守好关键学生
每次考试前，我都要找学生分批谈话，比如后进生要找优点、多鼓励，守好纪律，让学生静下来。对于优等生要肯定、提出努力目标。考试后要对成绩进行分析，进步大的学生要给予表扬与肯定，退步的学生要进行谈话，找出原因并帮学生进行纠正，鼓励学生继续努力，争取下一次一定赶上来。对于边缘生，我会帮他们对成绩进行分析，找出突破口，鼓励他们继续努力，争取下一次能够进线。
五、守住同盟军——家长
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”所以，和家长达成共识、形成教育合力，非常重要。
首先，要互相尊重，家校平等。部分家长觉得自己事业有成，沾沾自喜，甚至部分家长社会地位高，一旦教育理念不合，就会对班主任和老师口出狂言，指指点点。同样，也有部分教师会倚老卖老，居高临下。但面对此类家长，教师也不用低声下气。我们应该从内心摆正态度，与家长平等交流，阐明事实，给教育意见。
第二，要换位思考，家校合作。“我工作忙，没时间管他，靠他自己了”“老师，管不住他，你帮我说说”。管别人的孩子易，管自己的孩子难。有些家长到了这种处境，是真的没有办法了。而班主任能做的是理解家长、安慰家长、适当地帮助家长。
第三，要多反馈，多交流。当然这个反馈不是不停地打学生的小报告。在与部分学生进行谈话后，可以把今天谈话的结果选择合适的内容私聊给家长，让家长感受到你对他的孩子的关注，我想家长对你也会多一点感激吧。
第四，多线下、多电话、少文字。为什么这么说呢?当你指出学生问题的时候，家长内心是不开心的，部分家长甚至会出现护犊子的行为，这个时候就容易产生矛盾。但选择线下沟通，成年人在面对面说话的时候容易控制情绪，也容易把话说清楚。如果发文字，家长在有情绪的情况下，容易有不同的理解。文字一般用于表扬学生时使用比较合适，家长看着文字回味，会比较开心。
一个“守”字，其实是一种长期的坚持和努力。在教育这场持久战中，守住自己的阵地，像神针一样定在那里，是老师最难做到却必须做到的事情。
成绩只属于过去，未来我还需要更加的努力，在今后的教学和管理工作中，我会以更加饱满的热情投入到工作中，使我所带的班级越来越好！让我们一起努力，用的真实行动来慢慢地影响学生，让真善美的种子在班级生根发芽、枝繁叶茂。我的发言完毕，谢谢！
【作者简介】
许玲霞，女，硕士研究生学历。济水一中班主任、历史教师。从教以来，她潜心教学、积极锤炼、提升自己，曾获得济源示范区历史优质课一等奖；所带班级成绩优异，多次被评为济水一中优秀班主任。在班级管理中，坚持学高为师，身正为范，育人先育心。
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