启智未来·共享成果——
温岭市小学、幼儿园教育科研优秀成果推广会
为发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，展示基层学校优秀科研成果，促进教育科研工作的针对性与成果转化，从而顺利推进各校优秀成果推广分享。2024年9月27日上午，温岭市小学、幼儿园教育科研优秀成果推广会在温岭市城西小学举行。来自全市各小学、幼儿园的分管副校（园）长（或教科主任）、2024年地市立项课题负责人代表近180人参加了会议。
一
校长致辞
浙江省教坛新秀、台州市名师，城西小学校长王海勇介绍学校20多年的发展历史、办学特色以及取得的成绩，分享学校近年“立新·臻善”的办学理念以及科研兴校的工作愿景，并对与会领导、专家、老师表示诚挚欢迎。
二
成果展示
锦园小学 陈玉虹
陈玉虹作《基于学力发展的结构化教学的研究》成果汇报。该课题基于学力的结构化教学，形成了学程进阶、闭环贯通的结构化教学基本策略；建构出了以学力发展为基点的目标统整化、内容结构化、任务驱动化、学评一体化的有效教学路径；破解了知识分散剥离的局面，注重对知识的建构，促进了教学方式的变革。
横湖小学 陈灵世
陈灵世作 《四位一体：小学生近视防控策略研究》成果汇报。该课题按“学校全面主导、家庭积极配合、医疗机构技术指导、学生主动作为”四个项目设计与行动，将学生与学校、家庭、医疗机构串联起来，既体现“四位一体”整体构想和关联性，突出学生和学校在“护瞳防近”中的核心地位，又呈现学校、家庭、医疗机构三个项目都是为了“学生”这一目标的一致性。
横湖小学 王巧玲
王巧玲作《基于TAP论证模型的数学项目化实践研究》成果汇报。该课题将“TAP模型的数学论证”与“项目式学习”建立联系，实践“以项目式学习变革学习方式、以数学论证培育核心素养”的学教变革，验证论证“三表合力”的学习支架；完善了融合TAP模型的论证型数学项目研究教学模式、发展了学生的数学高阶思维、提高了教师的业务能力水平。
城西小学 李海燕
李海燕作《“S•Q•P”小学教师工作量量化管理体系构建与实践》成果汇报。该课题从体系架构、实施路径、操作管理三方面开展研究，构建了结构化的教师工作量量化管理模型、打造了开放性的教师工作量量化考核平台、创建了生态化的教师工作量量化管理机制；树立循证管理理念，构建人文生态教师管理机制，彰显现代学校管理高效能、引领学校发展新方向。
联合艺术学校 钟耀阳
钟耀阳作《大概念理念下小学道德与法治单元一体化教学的研究》成果汇报。该课题基于课程特点及学生发展实际情况，从突出一体性、以大概念统整教学内容，突出实践性、以大任务统领一体化教学，突出评价性、以大概念贯通“教—学—评”一致三方面展开研究；建构了单元一体教学模型，实现了学生学习的创新转型，促进了教师教学观念的改变。
百丈小学 王晶鑫
王晶鑫作《三“全”三“化”：农村小学“新美育”的研究》成果汇报。该课题以“全学科” “全区域” “全过程”进行整体规划，按“基础性美育建设、跨学科美育融合、生态系统美育打造、校本课程的美育实施”开展研究；探索和提炼了“新美育” 研究的路径方法，锤炼和提高了学生的优良品行和艺术素养，促进和提升了教师的课程建设和教学能力，凸显和打造了具有美育特质的农村新样态学校。
方城小学 莫玲超
莫玲超作《指向高阶思维培养的数学项目的设计与实施》成果汇报。该课题通过数学项目化学习的内容构建、资源支架、实施路径研究；构建了数学项目化学习的教学模式，形成独特的“任务驱动”教学方式，以及项目评价多维多元的评价形式；全面推进数学项目化学习学材的编写，促进了教师专业水平的提高，提高了学生的学习能力。
九龙小学 章喜喜
章喜喜作《小学生“量感”培养的策略研究》成果汇报。该课题以辨析“数”和“量”打破盲区，进而梳理小学阶段“量感”的发展过程，提出积累具身经验、发展推理意识、形成结构知识是小学生量感提升的策略，以培养学生的度量意识、度量技能和估测能力，形成迁移关联地学，最终实现度量教学的育人价值。
太平街道中心幼儿园 林艺
林艺作《基于民俗艺术的幼儿园创意活动探索》成果汇报。该课题通过对影响幼儿民俗艺术感知与体验的资源价值挖掘、活动开展形式、评价多维整合三大因素，为幼儿建立立体丰满的活动支架；优化了在地民俗资源的整合与归类、建构了基于儿童经验成长的民俗创意课程体系、建立了针对性强的评价机制，体现传统艺术活动在幼儿成长中的魅力。
市级机关幼儿园 潘丹野
潘丹野作《“四全叠进”：幼儿项目活动评价策略研究》成果汇报。该课题通过“全路径的项目评价设计、全时段的项目评价实施、全方位的项目评价解析、全系统的项目评价反馈”四方面研究；有效保证幼儿间、师幼间思维持续共享，高质量表现师幼互动与支持，提升项目质量和师幼成长，为教学创新铺好起点和依据。
石桥头镇中心幼儿园 柯爱琦
柯爱琦作《一挖二炼三促四亮：非遗资源的园本研修策略探究》成果汇报。该课题聚焦非遗内涵深挖、特色彰显、融合创新及成果展示，助力教师精进非遗资源挖掘技巧、强化课程融合能力，并提炼非遗特色课程精华与思维拓展。此过程促使教师课程执行力跃升、文本总结质量精进，更有力支撑幼儿深度学习之旅。
新河镇长屿幼儿园 陈银萍
陈银萍作《利用乡土资源推动“点石”课程的发展研究》成果汇报。该课题立足儿童视角，盘点周边资源、盘活特色资源、盘亘五行课程、盘思特色区域，链接课程内容，以头脑风暴、同课异构、资源重构、资源共享的教研形式，关注儿童发展，以幼幼联动、师幼互动、师师联组、家园互通的评价；优化园本资源、丰实园本课程，转变教师理念、充实教师内涵，助推幼儿学习、着实幼儿情怀。
三
专家指导
特邀专家包育彬对每位课题推广者作精彩点评，既欣喜地指出课题的亮点，也中肯地提出改进意见。并从问题意识、行动意识、创新意识三方面给与会老师指明了教育科研方向，同时认为要了解自己的研究成果在域内域外的分量，实事求是报告成果推广的实效，与会人员认真学习，受益匪浅。
四
总结讲话
温岭市教育科学规划领导小组办公室曹晨曦作总结发言。一是指出本次成果推广会的目的是让与会者学习、交流成果如何提炼、包装；二是对市科研管理系统的操作作了说明；三是对本次会议的安排以及幼小衔接工作的思考；四是回顾一年的教育科研四个阶段。最后对成果提炼作四方面强调：成果问题的提出有逻辑、研究的过程有图表、成果不等于成效、反思轻扣重思考。
凝聚奋进之力，共享科研成果。本次会议的召开，为全市小学、幼儿园教育科研工作指明方向，激励着全市教育科研工作者继续前行。
科研花开映日辉，
幼小心田育春晖。
秋风轻拂润心扉，
硕果盈枝锦华绘。
图文丨江海云 鲍晓莹
制作丨王莎莎 程宇玲
审核丨曹晨曦 李海燕
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