和大竹子一起读书

文化   2024-08-02 07:48   辽宁  

假期里,我和大竹子约定每天一起读纸质书半小时,刚进行了三四天吧。
有一天大竹子读的是时评文章,作者反对为疫情期间医护人员的子女中考加分。他问我是否同意。
我记得那篇文章。看那篇文章之前,我是坚定地同意加分——人家冒着生命危险牺牲小家为大家,孩子中考加点分怎么了!不服气你也去嘛。看完那篇文章,我认为他说的有点道理,但是我看着不舒服,也没有被他说服。
大竹子说他被作者说服了,因为他接受作者说的“不能拿教育公平去当人情”,而且“侵害了其他群体的合理利益”。
我俩一顿讨论,最后还是谁也无法说法谁,友好搁置。

我读的是几年前暴力伤医事件的受害者眼科医生陶勇的《自造》。书中说了这样一件事:上世纪50年代,受当时医疗条件所限,先天性心脏病的孩子即将死去。一位医生设计手术时让孩子父亲躺在旁边,把孩子的血管和父亲的血管连在一起,孩子心脏里的血液流入父亲体内,由父亲对其进行加氧再输回孩子体内,医生就可以为孩子手术了。——如果手术成功,皆大欢喜;如果手术失败,原本健康的父亲就可能命丧黄泉,医生不仅声名狼藉,而且可能一辈子活在自责和内疚中。
我问大竹子,如果你是医生,你怎么选?
大竹子认真分析了事件,说他可能会把选择权交给孩子爸爸。他问我是家长会怎么选。我说我当然选择手术:不手术,孩子必死无疑;手术,孩子有可能活——这个爸爸也可能这么选。大竹子说他也会选择手术,不手术他更会一辈子活在自责和内疚中。
我说不管你选什么,我都会支持你。
就算我们意见不一致,最后我也会支持你的决定。
我希望你将来会遇到一个无条件支持你的人,是妻子或者朋友都好。

有一天我推荐他读我非常喜欢的吴念真写的故事,他说也非常喜欢,有种“静水流伤”的感觉。
我又问了好几遍,他都说是“静水流伤”。
我说有“静水流深”,有“曲水流觞”,哪有“静水流伤”……
大竹子:“我知道,但是我就是想说静水流伤。”
“你想说的是文章静静地讲故事,给人一种忧伤的感觉?”
“就是这个意思,你看你不是懂了吗!”

一个高中语文老师的日常
一个大学生的妈妈,一个一线高中语文老师。只是一个普通的妈妈,一个普通的老师,并没有点石成金的手段,只是日常生活的发现和记录。
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