智能的起源 – 如何充分发挥孩子的智能

NO.01

你了解自己身体最重要的

器官吗

国家博物馆有一位讲解员名叫袁硕，网名叫河森堡，他在《进击的智人》中说他经常问参观者一个看上去简单却又十分深奥的问题 - 人类和其他动物究竟有什么区别？也许，此时此刻，你也可以想一下你对这个问题的回答。

从生物学角度来说：“人是习惯直立行走的哺乳动物。”这就是人和其他动物的区别，当然了，这也并非唯一的区别。长久以来，我们人类一直将自己视为更高级的动物，那么我们高级在哪呢？从皮肤到毛发，从指甲到牙齿，从奔跑速度到弹跳能力，从力量到灵活性，比起许多动物来，我们在这些生理结构和能力层面并不占任何优势。如果非要在人类身上找出一个超越其他所有物种的生理器官的话，那么大脑 应该是不二之选。

NO.02

我们对大脑知之甚少

了解大脑的工作原理，或者换句话说，了解人脑是如何产生人类智能的是人类面临的重大挑战之一，也是神经科学家工作的终极目标。现如今，世界各国数以万计的神经科学家在几十个领域展开研究和探索，他们都是为了这个共同的目标。虽然每年科学家都会公布许多与大脑有关的新发现，出版与大脑有关的新书籍，但是我们对大脑的了解依然是碎片化的。科学家获得了很多信息，但是这些信息就像毫不关联的拼图，很难被拼凑和排列在一起，形成对大脑运作的完整解读。 

可能是由于兴趣的原因，也可能是因为工作的需要，我最近购入了好几本与大脑有关的书，当我一一拜读之后，我发现自己完全被大脑吸引了，我逐渐开始了解到自己是怎么认知世界的，了解到孩子的智能是怎么出现的。

更有趣的是

我突然意识到了我们是多么有

先见之明

NO.03

智能是如何起源的

2016年，杰夫·霍金斯的团队对大脑的理解有了突破性的进展。他们提出了大脑的智能建构框架，虽然还没有形成一套完整的大脑理论，但智能的起源已经被初步揭开了神秘的面纱。

为了变得智能，大脑必须学习关于这个世界的许多东西，这不仅仅是指在学校学习的知识，还包括了许多基本的信息，比如物品的外观、物品碰撞是发出的声音、物品的触感、事物的运作方式、事物之间的关系、人与人之间的关系、人类的情绪……甚至包括如何做出动作，对词汇的理解等等。我们对这个世界的大部分认知都是后天习得的，而习得这些知识只发生在新皮质当中。我们大脑的新皮质特别大，约占大脑体积的70%，而且这里是智能的器官，我们认为是智能的所有能力都是由新皮质创造的。很有趣的是，所有的哺乳动物都有新皮质，而且只有哺乳动物才有新皮质。 

长期以来，我们一直简单的将大脑的运作比喻成计算机，甚至使用计算机名词来解释我们的学习，比如输入和输出。但这是一个错误的解读，智能的产生并不是简单的输入和输出，换句话说，并不是简单的大量输入就能带来智能。如果还有人用输入和输出来解读我们或者孩子的学习，你可以告诉他，你落伍了，我们的智能不是那么产生的。如果不是这样，那么智能是怎么产生的？

NO.04

大脑中的世界模型

前面我们提到，要想了解智能是怎么产生的，我们需要了解大脑新皮质是如何运作的。根据杰夫·霍金斯团队的研究，大脑新皮质的运作方式可以大致总结为以下四点：

Neocortex

新皮质基于大脑中的世界模型进行预测

①

假如你的面前现在有一个玻璃杯，里面装有水，你现在渴了想要喝水。你是否知道把手抬多高来拿起水杯，是否知道拿起水杯要用多大的力量，是否知道手握住水杯的时候感受到的杯子的形状、材质、温度，是否知道水进入口中的感觉，是否能听到吞咽水的声音。你的答案一定都是肯定的，这是因为你的大脑新皮质基于你对杯子、水和喝水的认知模型进行了预测。假如你握住杯子的一瞬间你意识到（触摸感知到）杯子上出现了一道裂缝，那么你的大脑新皮质会修正你对杯子的认知模型，你的认知就变成了—— 杯子坏了，出现了裂缝。

我们发现杯子上的裂缝如此，我们学习新的知识也是如此，因为我们的新皮质是基于我们的旧知识进行预测的，当预测不准确或者有新的信息影响到模型预测时，旧的模型就会被刷新，新的模型就会产生，这意味着我们学会了新的知识。

Neocortex

新皮质中的基础世界模型

在孩子小的时候建立

②

孩子刚出生的时候，他的世界是完全黑暗的，我们在这里说的不是孩子看不见，而是说他大脑中没有任何已经建立好的模型。从基因遗传的角度来说，孩子出生后，他大脑的新皮质已经存在了，他具备了学习任何世界模型的潜能。

这个世界模型可以是认识形状、认识颜色、认识杯子的各种特征；也可以是学习语言、学习动作、学习人们的喜好。由于孩子刚出生时没有任何建立好的世界模型，所以新皮质不需要任何打破和修正，这意味着新皮质可以轻易的建立起这些模型，甚至是对模型进行简单的修正。

所以你看，孩子刚出生的一段时间内（通常是6岁之前）他有能力快速的学习任何一种语言和动作，快速的建立起对世界的认知。孩子小的时候获得的信息越多、越精准，新皮质建立的世界模型就越精准，新皮质就能更好的进行预测，或者修正已经建立的模型。

Neocortex

新皮质无法脱离模型进行的预测

③

新皮质在进行预测的时候必须基于原有的认知模型，如果这个认知模型没有建立，那么新皮质无法进行准确的预测。你听过“造父变星”这个词吗，我想99%的人应该没听过这个词，这意味着新皮质区没有认知模型支持相关预测，所以我们不能理解这个词在说什么，也无法解释他。这就解释了为什么孩子在某些阶段无法有效的进行学习，因为他的皮质无法进行准确的预测，他就无法理解甚至是思考。

Neocortex

新皮质通过运动建立模型

④

这一点很有趣，我们都听过孩子上课应该专心听讲才能学会，但好像从没想过孩子应该动着学。但事实上，新皮质建立模型是通过运动来实现的。我们可以用个简单的例子来说明，假如你走进一间房间，你想建立起对这间房间的清晰模型，你应该怎么做？站在原地还是四处走动？答案肯定是四处走动，去看、听、触摸甚至是闻。

户外教学-钢结构博物馆

同样的，新皮质在建立模型时必须伴随着运动，大脑通过观察起信息输入如何随时间变化来学习世界模型，没有其他方法。我们无法将信息输入或上传到大脑，大脑只能通过接收到的信息变化来学习。简单来说，如果你将孩子至于一间永远不会变化的房间中，那么你的孩子永远学不会；如果你让孩子接触到的信息是有限的，一成不变的，那么他的大脑也很难学习。

NO.05

天啊,原来蒙特梭利是

如此有先见之明

在杰夫·霍金斯提出这些理论的几十年以前，有一位智者就曾经这样告诉过我们：

01 孩子通过经验学习

孩子无法有效的进行抽象的思考，他必须通过和环境互动来学习。所以，如果你想支持孩子建构智能，你应该给他机会去和环境互动，而不是坐在那里听成人上课。

02 孩子小的时候有特殊的学习能力

他们有学习任何一种语言、动作和生活习俗的潜能，他们能够快速的建立起对世界的认知，这一切的前提是环境中有足够丰富的信息。

03 教育不应该只注重知识传授

如果一种教育从一开始就只是在传递知识，那么这种教育将注定是一种失败的教育，因为这种教育与孩子的天性背道而驰，与智能的建构方式背道而驰。

04 小孩子需要通过操作来学习

小孩子无法通过抽象的理解来学习，他是通过操作来学习的。当他动手操作时，他可以看到、听到、触摸到、感知到这个世界。

这是玛丽亚·蒙特梭利博士给人们的忠告，也是我们坚守和秉承的原则。原来我们是如此有先见之明，正在以一种适合的方式支持孩子建构和发挥自己的智能。