壹
主题墙创设
“YUAN”寓意：起源、渊源、圆梦、乐园。足球本身便是球体，由12个五边形和20个六边形有机组成。本园是奉节县唯一一所足球特色示范幼儿园。
起源：足球前身是中国古代的蹴鞠，起源于山东省淄博市。
渊源：宋朝时达到顶峰，全民踢球，从皇帝高官到平民百姓无不以踢球为乐，风靡全国。水浒传中高俅发迹，便是与足球有莫大的渊源。
圆梦：近现代史上足球一直消弭于世。因此我们为孩子们播种“世界杯”梦想意识的萌芽。
乐园：希望中三班的孩子们在足球的乐园里，快乐奔跑，健康成长！
中华人民共和国教育部颁发的文件《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划分为健康、科学、艺术、社会、语言等五大领域，也可以做其他不同划分，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、能力、技能等方面的发展。因此本学期主题融入足球、科学、传统文化—————二十四节气元素。
以科学元素为主色调渗透班上的每一个区角。在中国地图上还分布着不同的气候类型。每个季节都有不同的气候特点。在文化的传承中“季节的变化用月份来说明，月份的变化用节气来说明，节气的变化用物候来说明，如此一来人们利用一年二十四节气与七十而物候几乎可以将一年四季的变化掌握在心。在物候类节气（就是通过动植物的变化反映出的节气）中，动植物对大自然的要比人类对大自然敏感的得多，总是最先有反应。万物应节候而异称为物候。草木枯荣、昆虫发蛰、候鸟往来，冰雪消融......。
我园地处于农村自然环境且包含于南方地区（典型的亚热带季风气候：夏热冬温四季分明）、自然资源是充沛的，对自然课程的生发有着得天独厚的优势。而二十四节气便是记录大自然变化的规律。不仅仅是时间的标记更是对人们的吃穿住行都有着莫大的影响。
2022年习总书记在中国共产党的第二十次全国代表大会中讲话指出：必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，开辟发展新领域、新赛道，不断塑造发展新动能、新优势。由此可见当代中国是需要大量培养适应新时代和社会需要的科技型人才。
而幼儿园科学领域则侧重培养幼儿探索未知兴趣和科学素养启蒙，相关学科知识和技能学习为主题的课程活动，旨在促进幼儿在科学、数学领域初步探究能力的培养，提升幼儿发现问题和分析问题、解决问题的能力和终生受益的学习品质。也正符合21世纪社会对科技型人才培养的需求。
因此无论是从国家导向的理论层面还是落实到本班幼儿的实际情况，在科学领域中提升幼儿的学习品质，也正是我们班本期的规划目标。
贰
区角环境创设
01
美工区
融入二十四节气里的科学元素：观察 分类 预测与推断 记录与交流 事物与现象。近代瑞士著名心理学家皮亚杰曾提出幼儿思维发展的的三种不同表现形式。
其中2到6、7岁幼儿思维主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和动作的影响。这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。
因此我们更多利用所处的环境，周边动植物。应时应季节的引导孩子们在探究，去操作。去实验、去发现、去感知。然后在以美术作品的形式进行记录和交流。
02
科学区
通过三个部分材料的投放（物质科学、生命科学、人造科学）生命科学中水培以豆类为主。孩子们能日常接触到稍加引导便能获得第一直接经验（黄豆、绿豆、红豆、芸豆、四季豆.......）并控制变量（温度、湿度、阳光等）观察变化并记录。并饲养小昆虫、小动物（蚂蚁、蚯蚓......）
物质科学以大部分实验操作器材，引导孩子们操作探究。《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、引导孩子们通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、和解决问题。因此我们更注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、和实际操作进行科学学习。形成受益终身的态度和能力。
03
数学区
融入园本特色课程《乐享足球》课程中中班上期主题活动：“一起来做鞠”“鞠小铺开业前准备”“鞠小铺开业啦！”跟随课程实施进度适时添加材料以支持课程实施并为课程实施做延伸拓展。活动中引导幼儿（对应、分类、排序、比较、测量等）各项能力的发展。
04
建构区
投放各种积木支持幼儿探索 本期预设：引导幼儿感知不同风格的建筑（哥特式、拜占庭式......）并观察周边房屋建筑特点尝试搭建结构简易的房舍。拼搭常见车辆（摩托车、火车、小汽车）后，进行角色模拟初步认识交通标志，并遵守交通规则。
05
语言区
我们以《围裙剧》表演为主。围裙剧顾名思义会想到围裙、戏剧表演。不错，就是用适合于110-130cm孩子的围裙，在上面设计故事场景。从故事中提炼出主角儿。让孩子们亲自动手操作、表演。
围裙剧本身具有很大的弹性。能够满足不同层次孩子们的需求。换句话说，表演好了便是“戏剧表演”，表张能力较弱的同样也能称之为“故事讲演”。并且由于故事中“主角儿”是可以操作的布偶。可移动、可切换场景。
孩子们玩得不亦乐乎。另外设置了素材库。孩子们可以在里面找相关的动植物、道具。尝试改变故事，形成新的“故事”或者“围裙剧”。
总之环境创设在幼儿园中对幼儿起着潜移默化地作用，丰富的材料投放更是支持着孩子们更好的学习。因此我们应当以科学的态度和方法去启迪儿童的心灵，用传统文化的精髓去滋养他们的成长，让儿童在科学与文化的双重滋养下茁壮成长。
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文字：杨春芳 刘静平
排版：刘桂蓉
初审：黄巧
终审：邓丽芳
