【一班一秀】玩乐教育的乐园,打造互动式环创——大一班

文摘   2024-10-20 20:28   重庆  

玩乐教育的乐园

打造互动式环创




环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源,就像是一位不会说话的老师。《幼儿指导教育纲要》中提出:环境是重要的而教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此,我们需要布置环境以充实儿童的生活教育,丰富幼儿的学习资源,为孩子们呈现一个有利于生长发育的学习、生活环境。



创设主题墙面

主题墙的创设,围绕"鞠智多星"设计了四个板块分别是—鞠的前世今生,听我来讲鞠,现代鞠——足球,小小蹴鞠娃剧本创作者。每个板块都和足球课程息息相关,会根据课程进度,小朋友们自己将作品增添上去。


创设区角环境

益智区


投放的材料丰富多样,分两层,一层是数字类的:认识分针秒针、数的分解等,第二层是棋类和拼搭类,这些材料有利于培养孩子的专注力。区角墙面全是可操作玩法。

也是引用了我们的小豆课程《你是我的小邻居》进行相邻数的一个巩固,《小动物打电话》每个图形对应数字找出小动物电话,培养幼儿记忆力观察力,既认识数学又巩固图形,《你认识时钟吗》认识时间和记录时间的技能对大班来说尤为重要。

旨在激发幼儿对时间的兴趣,帮助幼儿产生初步的时间概念,逐步习得守时习惯。


语言区


引发与支持幼儿阅读图书是语言区的基本功能之一。通过为幼儿创设温馨自主的阅读环境、定期更换幼儿喜欢的图书、将讲解过的图书投放图书角以及师幼共读等多种方式,激发幼儿的阅读兴趣,引导幼儿学习正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。


愿意讲话并能清楚地表达是语言教育的重要目标之一。在语言区中幼儿可以自主选择他们想要表达的内容,讲述他们看过的图书、图片或自己的经历,我们也增加了一些简单的小玩具让孩子进行讲述活动。

在这个墙面上粘贴了汉字的演变,引导幼儿感受字的变化,在探索操作初步感知汉字的结构。


足球区


足球运动融入游戏里面,增加课堂趣味,增强足球运动吸引力,在这一区角还会增加特色足球课程的展示。



美工区


将24节气与美工区相结合,整体墙面呈现二十四节气图片。

创造性:在美术创意区,幼儿可以选择多种美术表现方式及多样化的美术工具材料,进行各种艺术表现和创造。综合性:由于美术创意区的材料、内容和形式是多样的,因而美术创意区中,无论是材料、内容还是表现形式都呈现出多元化、综合性的特点。

在美工区成立了扎染特色小组,墙面展示了一些扎染工具,以及我们扎染的技法。


材料投放:

工具类:笔杆、易抓握的油画棒、粗芯的水彩笔、棉签、颜料、彩色铅笔、橡皮泥和A4纸。


表演区


配合一定的辅助材料(头饰、服装、道具等),幼儿在音乐的伴奏下起舞,或者根据区域内活动材料,以自己创编的或来自文学作品的故事、童话等为线索开展表演活动。

表演游戏活动对幼儿而言是极富吸引力的活动,因为它符合幼儿阶段对主客体不分以及爱幻想的心理特点,并为幼儿提供了自娱自乐的巨大空间。



建构区


建构区的操作材料主要有两大类,一类是木制类积木,一类是塑积积木,两种材料各有其价值。同时辅以纸箱、奶瓶、纸箱积木、小车等情景性材料帮助幼儿在建构的过程丰富建构细节。

互动性:幼儿常与同伴进行协商、合作及分享。

创造性:幼儿可以创造出各种各样的设施、建筑等。

性别差异性:男孩几乎都喜欢玩建构游戏,而较少女孩喜欢建构游戏。

相对吵闹:由于活动中玩具很容易倒塌或碰撞,因而区域中噪音相对比较大,容易干扰其他区域的活动,所以单独设置在一个房间。

延展性:每次活动后,幼儿将自己的作品隐藏或保留,在下次活动时往往还继续完成上次的作品。


在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子们的目光

追随孩子们的喜好

和孩子一起体验、创造、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为教育助力




- END -


文字:周佳佳 陈欣禹

编辑:刘桂蓉

初审:黄巧

终审:邓丽芳


奉节县吐祥镇中心幼儿园
用真诚爱心,启美好心灵。
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