在教育教学中，存在着一种难以察觉、易被忽略，却在教学成效、课堂氛围及师生关系等方面不可或缺的关键要素——情绪管理，它深刻影响着教育教学的综合质量与发展。2024年12月31日， 人和中学开展了2024-2025学年“人和讲堂”第四期教师培训。本次培训的主题是“课堂情绪管理”，由杨尧副校长主讲，30余名青年教师参加。
会议伊始，杨尧同志便抛出两个典型案例，引导在场的老师们辨别真伪并谈及感受，激发了老师们对“课堂情绪管理”的浓厚兴趣，也启发大家对于“课堂情绪管理”的深入思考，更凸显了“课堂情绪管理”的重要性。
会议期间，杨尧以丰富详实的工作案例，阐释了初中阶段学生的特点——情绪脑发育较快，情绪波动大，而理智脑尚在发展完善中，并深入运用心理学、脑科学等专业知识进行剖析，清晰地呈现出课堂教学里师生由于情绪问题所引发的种种不良后果，深刻揭示出在这一情境下，无论从教学成效、师生关系还是课堂氛围等任何角度审视，都没有赢家。这同时也有力表明，教学绝非仅仅局限于知识的单向传递，更是师生在课堂情境中的情绪实践演练场。
在座的老师们在聆听与体悟的过程中，深刻地认识到身为教师，在教育教学实践中必须谨记用理智脑控制情绪脑，以确保教学活动在理性平和的轨道上稳步推进，为学生营造积极健康的学习环境，促进教学相长与师生共同发展。
杨尧透过这些案例，为教师们总结了很多的应对策略与方法，比如用“微笑”面对每一个学生，因为笑是可以感染的；对学生要有真实的赞美与肯定，因为学生体会到了老师的爱，师生关系才会更融洽；让课堂变得生动，并关注到每一个学生等等。此外，他还让现场的老师们亲身体会了他的情绪波动带给老师们的影响，直观地呈现情绪在课堂中的影响力，进而深刻启示教师们积极、稳定情绪的重要性。
杨尧副校长生动有趣的语言、丰富详实的案例分享和科学实用的方法指导让青年教师们收获满满：
周从花老师：今天通过杨校长的课堂情绪管理讲解，使我对教师这一职业有了更加深入的认识。教师不仅需要有扎实的专业技能和渊博的知识文化。也需要关注到自身和学生的情绪变化。情绪不仅影响着课堂，从长远来看更加影响师生关系。在日常的教学过程中，课堂在本质上是一种情绪的实践练习。因此教师不仅要关注自己的情绪问题，也要关注到学生的情绪问题。因为教师与学生的情绪是相互影响的。教师的情绪会影响着学生对该学科的态度，而学生的情绪也会影响到教师的课堂教学。所以教师应该沉着冷静的面对情绪，有效的调整情绪，学会正确的表达情绪。而青春期的学生其情绪是不稳定的，因此教师应从理解的角度，以宽容的心态去正确引导学生。
冉东芳老师：情绪是伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度体验，是人对客观事物与主体需求之间关系的反应，是以个体需要为中介的一种心理活动。情绪具有独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分。教学活动是师生互动的过程，在教学过程中师生情绪是相互影响的，教师作为教学过程中的主导，应及时调整自己的情绪，用理智脑，包裹情绪脑。时刻谨记：亲其师信其道。
吴江英老师：在课堂这个知识传授与思想碰撞的平台上，有效的情绪管理对于提升学习效率、促进师生关系、家校关系以及维护良好的课堂学习氛围至关重要。首先，对抗的师生关系对学生和老师来说是两败俱伤。教师作为成年人应该学会控制情绪，疏解和释放自己的压力，当一名学生喜爱的老师；其次，在课堂中遇到突发事件要沉着冷静应对并转换思维方式，要关注学生出现问题的原因及时发挥教育机制解决学生困境；最后，教师在与学生相处的过程中多释放善意，微笑面对学生，适当合理的肢体接触拉近彼此距离，钻研教学课堂中充满热情活力使学生能学有所获。
周万源老师：杨尧校长在讲座中通过丰富的案例和生动的讲解，让我们对情绪管理有了更深刻的认识。讲座中，他分享了多种调节情绪的方法，令我受益匪浅。首先，提高自我认识是情绪管理的基础。其次修正理想中的自我，降低不切实际的期望，也是情绪管理的重要方面。再者就是要和学生家长沟通的时候要注意方式方法，注意语言的艺术。
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撰稿 | 刘云莉
摄影 | 督导与科研处
编辑 | 彭方婷
初审 | 袁清平
审核 | 谭晓丽
签发 | 余 良
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