每个游戏都精彩
做有温度的教育•我们一直在路上
对幼儿来说，游戏无处不在，游戏就像空气一样充盈着幼儿在园的一日生活。而教师要有一双“慧眼”，从幼儿视角观察，以幼儿角度倾听，成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。
当教师遇见游戏，
我们找到了专业前行的力量。
当幼儿遇见游戏，
他们会有什么精彩发生呢？
让我们一起看看吧！
01
沙水乐园
喜悦
一沙一水一世界，孩子们被自然的力量吸引着，在沙池中探索，在水池中发现，分享着对自然事物的热情与好奇，看到孩子们喜悦的笑脸，是教师最幸福的时刻。
水区
当沙水游戏出现问题时，他们很少向老师求助，也不会半途而废，而是积极思考，找到解决问题的办法，这些品质和精神都是非常宝贵的财富。
沙区
02
“玩转”益智
“遇见”科学
专注
《幼儿园入学准备教育指导要点》在做好学习准备方面中指出：“专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。
投入
良好的专注力是可以“玩出来”的。培养幼儿的专注力需要老师和家长的共同努力，家园携手为今后的小学学习生活打下夯实基础。
03
小角落 书香浓
倾听
倾听是一种尊重，是一种理解，更是一种重要的能力，倾听是孩子感知和理解语言的行为表现。拥有良好的倾听习惯不仅能促进孩子的社会交往能力，还是孩子所具有的一项重要的学习习惯。
通过区域游戏孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，作为教师要及时给予表扬鼓励。
幼儿表征
04
“泥”趣无穷
合作
幼儿园户外泥巴厨房是一种结合了娱乐与教育的互动活动区，通过与泥巴、树叶等自然材料的接触，激发儿童的想象力、创造力与合作精神，同时利用模拟厨房环境来提升幼儿的生活体验，培养他们的实践操作能力，以及促进对食物和烹饪过程的理解。
泥巴厨房的游戏才刚刚开始，在以后的活动中孩子们还会遇到各种各样的问题，有各种各样的新体验，孩子们在幼儿园的美好时刻会一直延续...…
05
向“美”而行
创造
幼儿园的美工区是一个材料丰富多元、愉悦心智具有趣味的地方，幼儿可以在区域里自由探索、感觉无声语言、自由表达自己思想……这些有趣的创作活动促进幼儿思维发展。
在美工区老师将主动权交给孩子，使幼儿在“有准备的隐形教育环境”中，通过材料、同伴、老师的互动，获取知识、积累经验，爱上艺术创作。
06
建构工坊
探索
建构游戏是创造性游戏的一种，它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着很重要的作用，深受幼儿喜爱。
小积木建构大智慧
在建构游戏中，幼儿通过直接动手操作，通过自己的建构和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。这种亲手操作的造型活动可以使幼儿的活动要求得到满足，并给幼儿带来愉快。同时，建构游戏还能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，空间认知水平。
07
小游戏演绎“真生活”
分享
在角色游戏中，幼儿通过角色扮演，与同伴和环境进行互动，创造性地模仿、反应周围的生活以获得愉悦感、满足感和体验感。其角色扮演的形式能促进幼儿的认知、语言和社会性等多方面的发展。
裁缝店
老师们梳理出了幼儿“角色游戏的关键经验”，同时也针对幼儿在角色区游戏时所遇到的问题进行及时调整，从而促进幼儿在角色游戏中的发展和成长。
08
百变探索区
挑战
户外游戏环境开放、自由，具有一定的挑战性。让幼儿感受挑战，规避危险，这是我们一直在研究的问题。
垫子迷宫
美好“箱”遇
作为教师要从儿童天性出发，理解儿童内在需求，从儿童发展的现实出发，满足儿童冒险和挑战。冒险游戏是丰富儿童的想象力和兴趣的过程，让儿童有时间、空间、资源和环境创造性地开展他们的学习。
乐趣无穷
自《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布以来，我园深入学习，做出了一系列的尝试。通过看、评、思室内外自主游戏，反复交流研讨，在探索中找寻真谛，在反思中突破改进。从室内自主游戏到室外自主游戏，我们不停地探索、挖掘，在这其中，有坚守、有变化，有重建，引发出我们对儿童观、游戏观、教育观的再认识。
不忘初心
为爱前行
做有爱的教育
四幼一直在路上
FAMILYACTIVI
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05/24
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编辑 宁河四幼
