读书交流
读万卷书，行万里路。4月25日，在教科室纪桂明主任的带领下，茅山学校“石中花”读书班举行了4月份的读书交流活动，吴友华校长、邢新俊副书记和全体青年教师参加了活动。
《做温暖的教育者》有感
顾佳琪
仍然记得书中的第一段写道：“站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？”就像我们新教师，在关注课堂的同时也要善于去给学生温暖，这种温暖可以是学习中、也可以是生活中，让学生可以更好的学习。
在班级管理中，将"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地！我们要发现他们的长处并放大，让他们慢慢融入集体中来，所以不仅从座位上还是学习上面我都“偏爱”他们，想让他们更加认真地听课做笔记，想让他们不仅身心健康还需要学习更强大。
顾佳琪，南京晓庄学院优秀毕业生，任教茅山学校初中历史。
害怕不是教育的捷径
朱凯云
雷夫他首先是打破常规做孩子可以信赖的依靠。他说：这年头，大多数的教师都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。通过这些叙述让我惊讶的发现原来“熊孩子”不分国界，大洋彼岸的老师也会跟我们有着同样头疼的问题，会为班级的纪律而头疼，会为学生说没带作业而苦恼，会为学生的被动学习而烦闷。但是雷夫老师没有抱怨多，改变少，而是在零碎的日常中寻找着教育的有效方法。他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠。讲究纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
书中雷夫强调他教会学生三样东西：信任、言出必行和终生阅读。而这都是终身受用的东西。有多少教师、家长都以眼前的成绩或成功来教育孩子，而忽略了让孩子拥有自我完善和自我发展的能力。爱是教育的根本，教师要会教书更要会育人。作为老师，不应该只局限于三尺讲台，只局限于课本，只局限于学生的考试分数，培养孩子正确的人生观和价值观则更为重要。
教育箴言：欣赏每一位学生，做一个有幸福感的老师。
教室里的非暴力沟通
郭玲玲
沟通是建立良好师生关系的重要条件,话语是与别人建立良好关系的有效途径。而书中提出一种长颈鹿语言是沟通的重要手段,这是一种表达给予和接受语言。举个例子,以前有同学作业没带过来,我的第一反应是根据他的平时表现来给他贴标签,“你肯定没写好”之类的话,但这样就会让学生产生一种“被冤枉”的想法,从而师生关系也会不那么和谐。但是现在,我会说,这次没有带来,我感到很意外,你是不是作业太多忘记了呢?如果方便的话,下午或者明早带来可以吗?这样子,我只是表达了我看到的以及感受,没有评价、贴标签,所以他就清楚了自己的需求,受到了老师的尊重,因此事情就迎刃而解了.教学课堂中,我们也要尝试使用这种语言来充分认可每个学生。
郭玲玲，茅山学校初中部英语教师
教学箴言: 用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这是一个教育者永恒的追求。
坐等花开
钱姣姣
《坐等花开》这本书确实和教育无甚关系的，里面大多都是丰子恺先生的随笔，但读起来，你还是会感叹他真的很了解孩子，或者说他很能站在孩子的角度看待问题。比如在《给我的孩子们》这篇中，他提到他的孩子瞻瞻，丰先生这样写道：“瞻瞻，你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人，你什么事件都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打碎了，你的嚎哭的悲哀，比大人们的破产，失恋，心碎，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。”如此种种，我想要是碰到这样号哭不止的小孩，我肯定一个头两个大，可丰子恺这样赞叹道：“这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间所谓‘幽默’‘沉默’‘含蓄’深刻的美德，比起你来全是不自然的，病的，伪的。
钱姣姣，2021年度兴化市“优秀教师”，关爱学生，喜欢阅读。
教育感言：不断学习，不断思考，不断实践，效果是价值的最好呈现。
纪桂明主任与大家分享了人民日报上的一段文摘，关于努力的意义，看似不起波澜的日复一日，一定会在某一天让你看见坚持的意义。再贵的东西除以365，都会变得很便宜，再小的努力乘以三百十五都会变很伟大。做三四月的事，在八九月自有答案。每一次的努力与坚持都是幸运的伏笔，用心的人改变自己，执着的人改变命运。你要相信，所有的事与愿违，或许都是惊喜的铺垫，所有的坚持不懈，终将得到岁月的褒奖。
吴友华校长希望在座的青年教师能够站在孩子的角度去思考问题，重视学生在各个大大小小活动中的体验，并且提出了四大促进教师专业成长的途径：专业交往、专业阅读、专业实践、专业表达。吴校长还指出阅读要与实践相结合，青年教师要多参加活动，不断地提升自己，并且在会上分享了人民教育的文章《在坚持中享受，在享受中坚持》。
编辑|徐晶雅
审核|校长室
