雨哗哗地下，是倾盆级别的大。但拍摄并没有延期。我和摄像黄山艰难地跋涉进浦东新区特殊教育学校。
这是一所专为脑瘫、智障等孩子提供“全纳教育”的学校。全国教书育人楷模、颇有“铁娘子”风范的周美琴校长，早早到了。
浦东新区特殊教育学校校长 周美琴
“今天台风，本来通知停课的，但家长还是送来了五十多个孩子。”周美琴校长说：“这种天气能来的，也是真爱了。”
“这些孩子，家长每天都要接送吗？”我惊讶地脱口而出，又赶紧补上一句：“不住校吗？”
“家长当然要接送的。”周美琴校长略带惊讶地回答。
一瞬间，我觉察到我们之间的“认知鸿沟”——
我惊讶，是认为：家长付出这么多，将来能有回报吗？
校长惊讶，是认为：家长为孩子付出，不是天经地义吗？
不求回报、也不去计算“投入产出比”，在这艰难险阻的台风天，家长“无条件的爱”具像化了。
我们来到一间低年级教室拍摄。
“叔叔好！叔叔好！”见到正在架机器的黄山，座位上的一位脑瘫小男孩，挥舞着纤细的胳膊，兴奋地叫喊，脑袋不受控制地后仰着。
向来很酷的“I人”黄山，此刻方寸大乱，停下手中的活，连连回应：“哎、哎！你好、你好！”
肉眼可见，他的心颤了一颤。小男孩却欢快得不行，好似自家地盘来了客人。一位助教及时上前，扶正了他小猴子般扭来扭去的身体。
顺便说一句，特殊学校的师生比是1:2.4，远高于普通学校。在这间有5名脑瘫孩子的教室里，就配备了3名教职员工——一位老师，在黑板前上课；一位助教，在孩子身后逡巡；还有一位阿姨，在教室一角，随时准备打理孩子的生活事宜。
这是标配。
如果你到教学楼的其他地方转转，更是随处可见康复师、心理治疗师一对一辅导孩子的场景。
昂贵的仪器、专业的治疗，免费。四季的校服、丰盛的营养餐，免费。小学6年、中学6年，全部免费。
如此不计成本的“投入”，所期望达成的“产出”，不是语文多少、数学多少；而是孩子们有上厕所需求时会主动示意、在板凳上能坐满十分钟……全都贴在教室后方的“个性化目标”里了。
这真是我见过的“无条件的爱”浓度最高的地方了。整个教室，就像一个爱的“高压氧舱”，十分疗愈。怪不得小男孩会有这样“E人”的举动。
“他们……可以露脸吗？”架好了机器，黄山问周美琴校长。
我注视着校长。如果她跳起来说：“不可以”，我也不会感到意外的。
然而周美琴校长想了一想，答：“尽量不要拍正脸吧，可以拍侧脸和背影。”
又是一个意味深长的回应。
“无条件的爱”，意味着全然的接纳。显然，周美琴校长早已全然接纳了这些孩子，没什么“见不得人”的。
更何况，特殊教育的重要目标，就是要让孩子们融入社会。
学校甚至专门为此建造了一个“模拟社区”，一比一还原地铁闸机、公交车、医院、理发店、餐饮店等公共场所，为的就是孩子们将来能够走出家门，适应社会。
这，才是对孩子们最大的爱。所以，她想了一想。
当然，以上心理活动，纯属脑补。因为回来后我也同样在纠结：要不要给孩子们打上马赛克。
在拍摄普通学校的孩子时，我们是不打马赛克的。
我纠结：如果给特殊学校的孩子打上马赛克，会不会令他们产生“羞耻感”？
马赛克，是一种保护，也是一道隔绝屏。
如果他们不能在物理意义上“被看见”，又如何能够在人文意义上“被看见”？
纠结至此，我突然想到了初见校长时，横亘在我们之间的那道“认知鸿沟”。
那其实更像“高压氧舱”内外，“爱”的浓度差。
只有当社会上“无条件的爱”达到一定浓度，才可以放心撤销这道屏障。
所以，周美琴校长想了一想，我也想了一想。
特殊教育事业的发展，体现了社会的文明和进步。
但愿有朝一日，社会能够进步到，我们无需再想。
在我们的共同努力下。
