兴趣是最好的老师，互动是为孩子建立社交有效的途径，也是教授知识的最自然的环境。首先孩子要对人或活动感兴趣，才是教授的开始。比如呼名反应、人称名词、生活物品的认知、表达性语言的建立都可以在互动中进行。
呼名反应怎么建立？早期建立呼名反应要建立在有目光接触后，比如一个孩子叫亮亮，他特别喜欢吃饼干，我们可以把饼干分成一小块，拿一块放在我们身后，蹲在他面前叫“亮亮”，他看向我们后拿出饼干，展示给他看。不要无缘由地呼名，叫孩子的名字后可以给他抓抓痒痒、举高高、转圈圈、抱一抱他，结合孩子喜欢的方式互动。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的人称名词可以通过藏猫猫建立，比如妈妈躲起来，爸爸和孩子找，当找到妈妈的一瞬间，爸爸和孩子身体一个朝向，指着妈妈说：“啊，妈妈”，这时妈妈可以蹲下来，拍拍自己的胸膛说“妈妈”，然后敞开双手说“妈妈抱抱”，让孩子看着这个人并结合当下的动作，让“妈妈”这个词和人快速连接起来。
02 表达性语言的建立
关于表达性语言的建立，家长应尽量避免没等孩子渴就给水喝，没等饿就给饭吃，不给孩子留一些表达的机会，剥夺孩子表达的权利。
我们可以把孩子想吃的、想喝的，放在他能看见却够不着的地方，哪怕孩子拉着我们的手走向那里看，或者手指一指，这些都是表达性语言建立的开始。语言是动作、手势的口头表达形式，孩子有了非语言的开启，才能促使他主动语言的建立。当孩子指向吃的同时，家长可以用简单的语言帮助孩子说出当下他想说的话，为孩子建立语言模板。
03 观察模仿孩子
孤独症孩子早期能力不好的时候，大多是以物为导向，即使东西被抢走了，他还是会找一样东西代替。如果是我们交朋友，愿意和总抢自己东西的人做朋友吗？肯定不会。所以家长看到孩子玩手机不要抢，先在旁边静静地观察孩子拿手机主要在做什么？他做什么，我们也拿手机在他旁边学他的样子做给他看，先让孩子卸下心底的防线，用我们的手机吸引他，当孩子看到我们的手机比他的好玩时，他必然会关注你，想看你是怎么玩的。当孩子抬起头看我们的瞬间，要立即给孩子一个回应，让孩子知道眼神交流的重要性。如果孩子想抢我们的手机，这是我们和孩子建立联结的开始。我们可以把手机藏在衣服里、帽子里、裤腿里......也可以带着手机和孩子捉迷藏，让孩子找，找到了就给他手机，然后我们再拿起孩子的手机继续以同样的方式和孩子玩起来。家长一定要把自己变成一个好玩有趣的人，孩子才喜欢跟我们玩。
