这要根据孩子的发育能力决定。如果孩子发育比较缓慢或者跟同龄孩子差距大，不能像普通小孩那样接受学习，就行不通。尤其是理解能力、语言表达、社交等方面需要注意。在孩子干预达到一定的阶段后，具备了能力才能用普通孩子的方式培养。
另外，孤独症孩子的培养和普通孩子的培养还是有区别的，家长还是需要学习一些孤独症培养方面的策略和方式。就如何提升孩子的能力，我给大家分享一些方法。
理解能力
Comprehension
很多家长发现孩子认知理解能力差，就在家里让孩子大量地读书、认字、认卡片，想用自己惯用的方式去教孤独症孩子，从而提升他们的认知理解能力。结果孩子表面上会说很多词，在实际生活中应用还是不行。比如孩子已经知道苹果是什么样的，但他想吃苹果的时候，仍不会主动说“妈妈给我一个苹果”。学习的意义，是在于他学到了什么，知道该如何去使用这个技能，而不是光凭记忆来回答问题。
利用实际的场景，给孩子解释或者教授，孩子才能真正的理解。卡片是脱离语境的，而我们需要的是在语境中去理解。真实的物品我们可以经常看到、摸到，根据这个从多感官角度给孩子提供信息，结合孩子实际生活的经验，孩子就更容易理解。
语言表达能力
Verbal Expression
对于语言很少甚至还不会说话的孩子，家长要回应、模仿孩子的发音。模仿孩子的发音引起注意后，看孩子是否再次发出这个声音。如果孩子再次发声了，再次回应他。这表明孩子可以控制自己的声音，而且有轮流发音的意识。
对于刚会控制自己声音的孩子，可以通过加入拟声词、感叹词和歌曲等拓宽孩子的声音范围。教授词汇时，要基于孩子实际生活需要，选择高频、容易发音、具有功能性的词汇。
社交能力
Social Contact
在美国推崇的社交能力教学课程是《社交思维》（Social Thinking）。单纯教社交技能是教不完的，孩子自己体会不到社交，还是不会思考。
在学社交思维的时候，第一个需要学的是社交概念。什么是社交概念？在社交能力教学中有一些非常特殊的词汇，必须根深蒂固地让存在社交缺陷的孩子们理解和掌握这些词汇。
社交概念中前5个概念是所有社交能力培养的基础。分别是：
想法、感受、情绪
小组计划
用眼睛思考
身体在小组中
全身倾听
