在日常生活中我们的孩子有些行为总是显得与周围的环境格格不入，如：毫无征兆地哈哈大笑，破坏行为，大声尖叫，爬在地上滚来滚去，什么也不干在座位左右上下反复看自己的手，时不时晃动一下，寻求自我刺激等，让家长感到焦虑和困扰。
孩子可能是在某个点上存在问题行为，由于无法很好地表达，所以表现出来的行为让家长很费解。这里家长要做到的是学会聪明地观察孩子，通过观察去了解孩子，明白孩子是用怎样的行为表达自己的需求，以及问题行为产生的原因。
那么我们怎样观察、了解孩子呢？可以分成三步。
什么时候会产生这一行为？
发生这一行为孩子会做什么？
针对这一行为家长本身是如何给出的反馈？
家长要去分析孩子想要表达的是什么？
想要得到的是什么？
我是否需要去满足他？
我在什么情况下需要去满足他？
判断自己给到孩子的回应是否合适？
原因分析
1.孩子的兴趣狭隘
有些孩子一旦认定某件事的行动规律后，便无法接受这件事务的其他形式，他只会用固定的方法在这件事或与之相关的事物上去操作，而这种行为往往对于当前事物本身是不太恰当的。
我们所看到的是孩子在某件事上一味地重复某样相同的事情，而不论我们怎么说，怎么和孩子与理据争，甚至给予孩子惩罚希望他能明白，但好像不论我们怎么做、怎么说，孩子就是不理解或理解了也不愿意去做，因为在孩子的视角中“作恶”的、不按规则办事的一直是我们家长。
3.与孩子基础能力有关
孩子可能无法从其他人身上学习。当今学校乃至社会上的学习，除了从书上、生活中去摸索，其实大部分学习的方式是通过经验来学习。
我们的孩子如果并不具备从他人角度和观察他人来学习的能力，一是孩子本身肯定意识不到他当前所表现出来的是问题行为（问题行为只是我们对于当前事物上不和正常逻辑的行为我们给他的一个定义而已）；二是孩子也无法做到去观察学习身边的人在一件事上是怎么做的，他不能从他人那里获得经验反观自己如何改进，从而只能用他自己看到或认为可行的行为去表达自己的想法。
4.孩子语言表达能力弱
大多孤独症谱系障碍的孩子相较其他NT孩子而言，语言是他们比较薄弱的一面。孩子们因为无法使用正确的表达方式，导致我们并不能理解他们所想要表达的意思。他们可能对于语言的理解不尽人意，使用的方式也略有不同，因此在我们面前出现一些我们觉得不应该出现的行为，便导致我们和孩子之间的沟通出现隔阂。
孩子的某些行为在家里可能有些不妥但我们家长能理解包容孩子，但一旦到了外面很多时候，孩子再出现这类行为可能显得不太合适，我们需要让孩子具备可以通过观察周围人，观察他们在做什么，发现社交线索从而制定在这个场所合适的行动计划，这点就需要利用我们学习的理论，结合孩子去设计活动，帮助孩子提升他的基础能力。
4.孩子的语言薄弱
孤独症孩子的语言问题是家长比较关注的问题。孩子的语言干预一定要首先建立在孩子的理解上。
家长要明白如何进入孩子，干预时如何匹配孩子的能力和语言水平，如何和孩子保持良好沟通的平衡，如何去回应孩子，如何帮助孩子和我们相互之间建立话题、维持话题、转换话题的主导等。
我们可以利用孩子的表达方式去和孩子交流，也可以先利用非语言的方式帮助孩子去理解，或利用“+1”原则等方式，一点点地提升孩子的语言水平，帮助孩子进步。
对于孩子的行为问题，家长要做的就是去观察孩子、理解孩子，聪明地去倾听孩子，然后再对症下药。不要一味地给孩子灌输什么该做、怎么做，一味地阻止孩子。
我们可以尝试着加入孩子，用各种不同的方式和孩子玩，可以给孩子进行不一样的演示，帮助孩子选用接受的行为，满足自己的需求。从孩子的兴趣点上慢慢扩展，从当前对问题行为感兴趣上，慢慢把孩子的兴趣发散到各个方面。
