十一月教研活动风采
在日常生活的每一个角落，从清晨的一杯牛奶到厨房里的烹饪计量，再到科学实验中的精确配比，“升”与“毫升”这两个单位无处不在，它们是我们理解世界、量化生活的小小钥匙。关于它们的历史积淀、文化内涵、生活元素都需要去研究。本次项目式作业结合书本第7页的“动手做”，让学生携手踏入一场别开生面的“升和毫升”项目式学习之旅，一起揭开容量单位的神秘面纱，让知识不再是书本上的抽象符号，而是触手可及的生活智慧！
项目背景
课标指出：在小学第二学段（3~4年级），学生要能在现实情境中，感受并认识升、毫升，能进行两者之间的单位换算；还提到学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。基于课标的这一要求，四年级师生在学习了第一单元《升与毫升》之后，利用双休日开展了丰富多彩的项目式学习研究活动。
项目实施
任务一：追溯“量”的历史，绘制容器的前世今生
课堂上学习了升和毫升后，学生对计量的历史产生了浓厚的兴趣。课后，孩子们纷纷走进博物馆或是利用互联网开始了他们的探索之旅。
任务二：寻找“量”的足迹，丰富“容量”体验
四年级学生们利用周末时间，走入厨房、走进超市，寻找身边存在的容器和容量单位。
任务三：学习“量”知识，制作“小量器”
借助身边的容器，譬如喝水杯、饮料瓶、蜂蜜罐等，做一个1升的量器，并分别标出四分之一升、四分之二升、四分之三升和1升。还根据分数的意义动笔算一算，每个刻度分别表示多少毫升。
任务四：制作“量”乐器，敲出“量”美妙。
制作杯琴、碗琴等乐器，敲出美妙的音乐，感悟数音融合之美。
任务五：感悟“量”体验，编写数学日记。
在一个个活动中，孩子们重新认识了“升”和“毫升”这两个容量单位，对“容量”也有了丰富的思考。于是，孩子们把这些美好体验编写成了一篇篇数学小日记。
任务六：生成“量”动力，绘制小报思维导图
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文字：朱宇
编辑：拉格朗日
审核：zy
