荣誉日断想·没有获奖的颁奖日
学校这些年有一个传统，就是每个月有一次学校颁奖日，对评选出的优秀班集体、经典诵读和午写优胜班等，这是一个很好的做法。
今天，又是荣誉日，我们排着队有序地来到颁奖的地方——学校大操场，孩子们兴高采烈，他们想象着听到读到我们班的时候的欢呼，他们想象着我走上台去领奖时的微笑，他们想象着获奖后老师的神秘奖励。
颁奖典礼有序地进行着，第一项优秀班集体，从一年级读到六年级，没有我们班，听到旁边三班的欢呼，孩子们有些失落；第二项，从一年级读到六年级，没有我们班，听到右侧五班的雀跃，孩子们开始失望；第三项，从一年级说到六年级，还是没有我们班，看到左侧的一班在鼓掌，孩子们已经是沮丧了。我的情绪倒是很镇定，也许我经历的这样的场景比较多了吧。
回到班里，第三节是班队会，我和孩子们聊到我们的表现。他们知道我每天来的比较早，他们早读我扫地，他们早读我巡视，他们早读我带读，是的，他们信心满满。但我们要看到我们每天都有几个同学被扣分，要看到我们的放学路队不够整齐，要看到我们的卫生还有差距，而这些需要我们改进。
其实，荣誉日是对孩子们进行集体主义的良机和契机，所谓知耻而后勇，获奖是一种激励，没有获奖也不代表我们不优秀。还记得当年曾经发生过的一些不愉快的故事，而那些应该成为自己管理的一种契机和激励。
但是，我也在想，这样的学校激励是不是还有些单一和固化，当然一些优秀的东西形成传统和制度固然是好的，可是这么多年下来也确实有一些弊病存在，评价的方式和方法，打分的公平性，学生的参与度等等是否经得住考量，对于班主任的激励是否能起到积极地作用呢，这些旗子的颁发多大程度上能反映出班主任管理的力度、宽度、深度和厚度呢？我觉着这是需要研究和突破的。
没有获奖的荣誉日，我们是失落的，但不是绝望的；我们是失望的，但不会是放弃的。
