点亮教育微光
照亮前行之路
在教育的星辰大海中，每一道微光都有其独特的轨迹与力量，本周，“金沙星星法则”教育教学案例分享活动已迈入第四期，我们继续秉持着星星法则（情景、任务、行动、结果），深入聚焦教育教学常态化管理中真实发生的微问题，力求从日常琐碎中提炼价值，赋能未来实践。
PART.01
吴晓琳老师
从数学表达开始，引领学生走向深度学习
情境描述：
任教的班级学生的思维能力和语言表达能力相对较弱，学生难以完整地讲述数学题目解题的思路。
任务挑战：
如何提高学生的数学表达能力?
行动方案：
创设情景，提供思维材料；
小组合作，利用兵教兵、兵强兵、兵练兵的模式，在同伴的鼓励和扶持下，让学生敢于表达，乐于表达，善于表达。
“倾听——思考——表达”形成闭环。学生边倾听、边整合他人的表达，边修正自己的思考，让思考逐步走向深入，思维能力和元认知能力也获得提高。
明确结果：
学生在数学表达上逐渐展现出流畅与自信，取得了显著的初步成果。
PART.02
梁家姬老师
面对班级的特殊儿童，班主任该怎么办
情境描述：
班里有一位走路不太方便的孩子，下楼梯时摔倒了。可科任教师、班主任毫不知情，直到家长第二天来教室告知，我们老师才知晓。
任务挑战：
如何与家长沟通，防止家校关系产生嫌隙？如何尽最大的能力避免同类型的摔倒事情再次发生？
行动方案：
及时地与家长道歉，以此表达对孩子摔倒事件的歉意；
详细地了解事发的经过。同时，组建帮扶团队，提出帮助要求。
与家长真诚地沟通，征求家长的意见，以此表示对孩子的重视。
持续不断地关注，跟进。
明确结果：
通过上述行动，这位孩子的上下楼梯安全得到了最充分地保障，但仍需老师持续不断地关注、跟进，家校配合，共同促进其健康成长。
PART.03
邓洋妹老师
激发孩子学习数学兴趣
情境描述：
班里某个孩子课堂上注意力不集中，课后作业完成质量不高。
任务挑战：
如何激发该孩子的学习数学兴趣，提高其课堂教学效果？
行动方案：
以趣味性的数学故事引入新课，激发好奇心；
教师从简单的数学问题入手，增加其信心；
组织小组讨论，共同探讨数学问题，提高沟通能力。
给予积极评价，让学生感受到学习的成就感。
明确结果：
成功激发了该同学学习数学的兴趣，提高了他的数学成绩。
“金沙法则”教育教学案例的分享不仅是对过往育人成果的总结，更是面向未来的指南针。通过细致的教学案例分享，我们将教育管理的经验沉淀为宝贵的财富，为后续类似挑战提供解决框架。
在教育的路上，让我们将微光汇聚成炬，照亮教育前行的方向，共赴更加辉煌的明天。
END
文稿：梁家姬
图片：宣传组
编辑：卢小芹
一审：梁家姬
二审：梁慧玲
三审：卢志华
