探索文言文教学
传承经典文化
—文言文教学研讨活动—
文言文乃中华文化之瑰宝，承载着中国传统文化的绵延生命力。为有效激发学生对文言文学习的浓厚兴趣与热情，并指导教师更好地传授文言文的“意、情、趣”，从而切实增强学生的语文素养，培养其文化自信，2024年11月28日上午，张富英语文名师工作室特邀请校领导、曹坪镇联盟校的张希老师及本校语文教师，于多功能厅隆重举办了以“探索文言文教学，传承经典文化”为主题的活动。本次活动精心规划为三大环节：优秀课例展示、学生文言文手抄报及教师文言文优秀教学设计展示，以及主题研讨沙龙。在此活动中，教师与学生均全身心地沉浸于文言文学习的浓厚氛围中。
活动一：优秀课例展示
程晓荣老师给我们展示的是三年级语文《司马光》。在教学过程中，程老师巧妙地利用甲骨文“司”的演变历程，将学生引入文言文的世界，营造出浓厚的文化氛围。同时，程老师注重将教学内容与学生的生活实际相结合，通过引导学生观察图片中的“缸”与“瓮”，使学生直观且形象地理解了两者的区别。此外，程老师还组织学生进行角色扮演，模拟“砸缸”的场景，这一做法不仅极大地拉近了学生与文本之间的距离，更使得整堂课充满了趣味性，且知识含量丰富。通过这样的教学方式，学生的核心素养得到了有效的提升与发展。
张富英老师执教的是五年级语文《古人谈读书》。张老师的课堂教学注重学生的朗读培养，侧重语义分析。她采用“三读”教学法：一读确保字音准确；二读把握停顿恰当；三读理解文意深刻。通过这一教学方法，张老师在营造轻松愉悦的学习氛围的同时，引导学生掌握了利用注释、插图以及联系上下文等多种手段学习文言文的方法，有效提升了学生的学习能力。此外，学生们精心制作的书签，也为课堂板书增添了雅致。通过本节课的学习，学生们深刻领悟到了有效阅读的方法与技巧。
李云峡老师执教的《伯牙鼓琴》一课。课堂伊始，李老师以优雅的《高山流水》曲导入，伴随着悠扬的古琴乐曲，指导学生深入理解课题，并成功构建出文言文学习的适宜情境。随后，李老师精心引导学生朗读文言文，使其准确把握文章的节奏与韵味，为后续理解课文内容奠定了坚实基础。在课程推进过程中，李老师持续启发，不断提出问题，鼓励学生积极思考、充分展开想象，深刻体悟“伯牙”与“子期”之间知音难寻的喜悦，以及知音逝去后的悲伤。整堂课中，李老师以平和流畅的讲述方式，为学生带来了如诗般优美的语言与审美体验。
张希老师所执教的课程为《王戎不取道旁李》。该课程以看图猜故事的方式作为导入，精心设计了三个递进式的学习任务，从自读课文，读准字音--再读课文，读好停顿—借助方法，读懂故事展开教学。通过小组合作交流，想象人物的表现，从动作、神情、语言等方面，不断补全画面，引导学生感悟人物内心的想法，从而引导学生理解故事蕴含的道理。张老师善于抓住中年级学生的学习特点，借助文本较强的故事性，营造快乐的学习氛围。针对本课“讲好文言故事”的核心训练目标，张老师采用了角色扮演的方式，逐步引导学生走进人物的内心世界，从而获得深刻的感悟。
活动二：学生文言文手抄报及教师文言文优秀教学设计展示
为了进一步激发学生学国学的热情，鼓励和引导学生在学习中华国学经典的过程中，用文字及图画记录下所思、所感、所悟。语文教研组特此举办了优秀学生文言文手抄报与教师文言文优秀教学设计的评选活动。学生们以文字抒发真挚情感，以画笔描绘国学精髓；教师优秀教学设计的编写不仅着眼于文本的有效传授，还特别强调了对学生学习方法的科学指导。
活动三：主题研讨沙龙
语文教研组长于沙沙在《文言文教学全面解析与策略》报告中强调，文言文教学要做到四步：一读—轻叩文言之扉，把文言文读准确，读出古韵。二解—深入文言之理，指导我们拄好课文注释这根"拐棍"，"深耕"词义重点，用好至理"箴言"。三品—探寻文言之味，模仿范式语言，感受缜密表达。四拓一融入文言之境，延展阅读宽度，厚植文学深度。让老师们明白处在一个全新的时代，要继承传统，服务当今，都还需要学习文言文。要让小学生接触和学习文言文，让他们继承与发扬中华文化。
活动最后，在教研处吴仟枝主任主持下，廖益波校长、张富英主任以及语文组老师，针对今日所展示的课例，围绕说课内容、评课反馈以及文言文教学实践中存在的诸多问题，展开了深入而细致的研讨与交流。最后张富英主任就《指导小学生理解文言文的方法》这一主题进行了指导。她强调，针对低年级学生，应运用趣味故事法以增强其学习兴趣；对于中年级学生，则需强化诵读训练，并加深对字词含义的理解。此外，她还提倡教师们指导学生动手制作简易文言文学习卡片，卡片正面摘录原文，背面则附上释义并配以相应插图，以便于学生随时复习与查阅。
通过此次探索文言文教学主题活动的开展，语文教师以文言文的教学研究为突破口对新课程标准展开了理论与实践的专题教研。教师们全神贯注地聆听，深思熟虑地分析，从而对文言文教学形成了更为系统化的认知，并对教授文言文的方法获得了更为明确的认识与体会。相信在未来的文言文教学实践中，教师们将能够灵活运用“授人以渔”的教学理念，以促进学生文言文学习能力的提升。
END
供稿|黄丽 余正婷
一审|吴仟枝
二审|廖益波
编辑|校办室
