好好的孩子
却一直有厌世消极情绪
也不愿意好好学习了
让家长很是困惑和担忧
这种情况
究竟是什么原因导致的？
遇到这种类型的学生要如何引导？
看看专家怎么支招
“请问你在医院的职位是什么？”“我读三年级的时候本就该去死的，现在是真不想活了。”“遗书写完了，今天是我的最后一天！”……不久前的一天晚上，学校心理咨询QQ突然收到一个学生发来的多条消息。
因为QQ添加学生时没有要求实名，看到这样的留言后，学校心理老师的心一下子悬了起来。她一边通过QQ安抚这名学生，一边上报学校分管安全副校长，启动危机干预机制。
学校了解情况后，迅速将这一情况上报县教育局，请求公安机关支援，各班班主任结合学生透露的点滴信息逐个排查，经过通宵排查，终于在天亮时锁定了这位名叫刘刘（化名）的孩子，成功化解了此次危机。
刘刘自述自己从小就很聪明，幼儿园时总能得到家长的表扬。上小学后，家长对其学习成绩很不满意，但是没有采取正确的方法引导，非打即骂，让他的自尊心一次次受到伤害。渐渐的，刘刘的学习兴趣逐渐降低，学习成绩也越来越不尽人意。
刘刘性格较为内向，在学校朋友少，不愿意和别人深入交流，常常认为自己一无是处。这导致他在面对问题时只有自己消化、处理，最终产生了心理危机。
此次，家长得知孩子单元考试成绩不佳，对孩子轮番指责：母亲说孩子太贪玩、父亲责骂孩子太懒惰、爷爷骂孩子不要脸、奶奶不搭理孩子，让孩子彻底陷入心理危机，在QQ上和心理老师说说心里话，成了刘刘发泄情绪的唯一出口。
胡艳 竹溪县思源实验学校心理健康教师
心理老师通过自我暴露的方法，讲述自己成长过程中的父母教育方式，让孩子明白不是他一个人的父母不懂育儿方法；讲述自己在求学路上的成绩起伏，让孩子明白成绩不好不代表人生失败，只要和自己比较，每天都在努力就好。在一步步引导中，刘刘开始敞开心扉和心理老师交流。
学校启动危机干预机制后，立即联系到刘刘的家长，当听说孩子有寻短见的举动后，家长依旧是责骂与抱怨。心理老师和刘刘继续在家交流，学校负责人则将家长带到另一处地方，进行详细的育儿指导：要和孩子交朋友，和孩子进行朋友式平等对话；多倾听、多陪伴、多肯定、多鼓励孩子；好孩子是夸出来的，一个身心健康的孩子比什么都重要；近段时间务必24小时陪伴孩子，稳定孩子情绪后，带孩子去正规医院做心理辅导。后续，心理老师通过微信持续对刘刘家长进行育儿指导，帮助家长改变只关注孩子成绩的育儿方式。最终，刘刘与父母的关系得以缓和，孩子逐渐变得眼中有光。
家长在孩子情绪稳定后带孩子去医院检查，结果刘刘被诊断为重度抑郁和重度焦虑。孩子严格遵守医嘱，居家休息，按时服药，经过一段时间的干预，孩子状态逐渐好转，主动要求返校学习。
危机事件发生后，刘刘所在班级召开学科教师会，结合该生的具体情况和学习能力，制订符合该生的学习方案，对刘刘多一些鼓励、多一些耐心、多一些知识辅导，让其在学业上获得成就感。
青春期是孩子心理和生理发展的关键时期，这个阶段的孩子往往会面临各种挑战和压力，如身体的变化、高强度的学习压力、家庭关系的变化等，这些都会导致他们更容易出现情绪问题和心理困扰。
同时，有很多家长对孩子心理健康问题缺乏重视，更关注孩子的学业成绩和其他方面的表现，造成了抑郁症越来越呈现低龄化趋势。作为学校和家长，要时刻关心孩子的情感需求，关注孩子的心理健康，发现问题及时采取有效措施，保障孩子全面发展和健康成长。
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来源/十堰日报社教育周刊记者 宋雅璐
编辑/ 宋雅璐 责编/张贞林 终审/徐正国
