分享一点宁静
也许这些经验和观点与你有共鸣，某种程度上唤醒了你心底真实的需求，或帮助你理清了选择老师的思路，我想这是分享与创作的动力，提供有价值的见地和信息，传递引起共鸣和改变的积极能量。
在我最初做书法老师的那几年里，有幸遇到一位很尊敬的老师，他的人生经历颇有些禅师般的传奇色彩，我最近在看《禅的行囊》这本书时，也会想到他。他并不是看似常规的路径成为了书法家，甚至早年一直做着跟书法完全不相关的事情。
当时我不到三十岁，也表露过自己的担心和疑虑，“我是不是需要一个书法专业的文凭来让人信服，是不是需要为自己经营一些背景和标签，才能继续走教书法这条路？”
记得老师跟我表达的意思是，要做一个明师，而非名师。
大概自那时起，我就不再摇摆了。
没有把有限且宝贵的注意力放在经营“名片”上，而是诚恳踏实地去修炼心性上的成长，从根本意义上认识自己，去耐心专注地精进书艺。
展露于人面前时，做到外不欺人，内不欺己。同时珍惜教学相长的机缘，用心地辅导相信我的每个同学，倾听他们人生的困境，再拉他们一把。
35岁（还差5个月）的我
转眼间，书社成立七年了，我从28岁来到了35岁，从刚刚步入婚姻，支持和陪伴海哥经历曲折的创业之路，再意外地经历了更加曲折的试管之路，到现在成为湛湛的妈妈两年，一家三口勇敢地开启旅居生活一年半。
写到这，眼睛热热的。
突然意识到书法从来没有缺席过我人生的重要时刻。从八岁爱上它起，它仿佛就代表着另一个“我”，充满了爱和力量的我。也许“本体/自性”总在通过书法与“我”沟通，给予加持和指引。
正因为做着老师同时也做着学生，让我在这两个角色之间切换时多了一分“贴心和探究”，学生在想什么，在担心什么，最需要什么；老师在关注什么，忽略了什么；如何能让老师和学生在一条战线上更加紧密，互相启发，互相支持？我总在默默琢磨着这些事，同时更懂得理解老师，理解学生，打破惯性思维，换位思考。
这些年我也学画画、学舞蹈、学摄影、学乐器、学中医，从小就是个爱好丰富的人，成年后那些内心的小火苗都没被浇灭，生活节奏允许的情况下，我都不想荒废这些拓展边界和表达方式的兴趣，不想错过那些不同载体和形式的心流体验。所以选择老师这方面，我一直在体会和验证自己的直觉。
很有意思的是，我们在给湛湛选老师时也依照了同样的“直觉”。
这个直觉的“正确性”而后又被湛湛每一天的幼儿园生活和园长的办学理念所印证。记得看园长（后来才知道她居然是我对外经贸商务英语专业的学姐，缘分真是妙不可言）的一次视频号分享，她说：
“选幼儿园不是看硬件，而是看老师呈现出来的状态；幸福而平和的成年人才能带出幸福而平和的小朋友来；儿童教育者应该是精神饱满、充满智慧的。”
读到这里，想必你能猜到我选老师的依据。
ta由内而外呈现出来的生命力、ta做事的初心、方法和态度、ta对所教专业的理解、热情和表达……通过ta传递出来的方方面面细节，都在无形中透露着关于这位老师的讯息。
回到文章最开始的择“明”师，而非名师，这并不是要把二者对立起来的意思，而是明师不一定有名，有名不一定通透。
到底怎样是“明”师，最最基本和重要的，是“自知者为明”的“明”。此乃源头，不了解自己的人，不会真地了解其他人和世界。有此源头活水，生发出来的影响和教学皆合乎于道。
学生做好准备，老师自然会出现。
别忽视内心的感应，顺着直觉去探险吧。
未知里一定包含惊喜，只要你不再被恐惧支配，有超越恐惧的力量。
祝你成功 破土重生。
我在楠竹公社拍到的竹笋 它们太有力量了
