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每个孩子都是独一无二的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要耐心浇灌和漫长的等待。这些特别的种子，更需要特别的关爱。六年前，我就遇到了这样一颗种子。
一年级某天的英语课，班长突然冲进办公室：“潘老师，小黎打了李老师！”我急匆匆赶到教室，看到已是狼藉一片：桌子散乱着，同学们都躲避到一旁。李老师怀里的小黎满眼怒火，不断地挣扎着，他的手死死拽住李老师已经在流血的胳膊……原来，小黎的橡皮掉在了同桌的座位下，同桌正打算捡起，他却一拳朝同桌的脸打去。李老师前来制止，却被小黎狠狠咬了一口……当然，这已经不是他第一次给我带来“惊喜”了：趁老师不注意溜出教室、课堂上满地乱爬、被同学碰了一下却直接大打出手，诸如此类。这样的相处让我明白，硬碰硬绝对不是好方法。于是我弯下身子摸摸他的头，告诉他：潘老师明白你很生气，我们需要冷静下来再解决问题。他慢慢放开了李老师的手，委屈地哭起来。看着这样的他，看着眼神惊恐的同学们和一片狼藉的教室，我暗下决心，一定帮他改变现状。我相信，特别的爱能温暖特别的他。
为了帮助小黎，我寻求了学校心理办的帮助，心理老师推测这是孤独症的表现，并告诉我，如果医院确诊，需要尽快干预治疗。这可让我头痛不已，其实因为小黎的表现，我已经与他父母沟通过多次，但每次得到的回复都是“孩子本性不坏，我们会纠正他的行为习惯”，可这么久以来，却没有任何改变。
没办法，我只得登门拜访。那天下午，我牵着小黎的手走出校门，跟着保姆阿姨把他送回了家。彼时我才知道，小黎的爸妈在工作上都有着较大的成就，但正因为工作的忙碌，导致他们疏忽了对孩子的陪伴。而近段时间，父母感情破裂离婚，他便跟随妈妈生活，长时间见不到爸爸，就更别提陪伴了。小黎妈妈一边说着，一边强忍着眼泪。之前那个穿着精致西装、踏着高跟鞋走进办公室，坚定地告诉我“孩子绝对没问题”的女强人，仿佛变了一个人。我轻轻拉住小黎妈妈的手，告诉她，我一定会尽最大的努力帮助小黎，绝不会放弃他。小黎妈妈不再忍住眼泪，抱着我不断地说谢谢。这个拥抱，是我们家校共育的开始，也是小黎改变的开始。此刻，我明白，特别的爱能汇聚更多力量。
经医院诊断，小黎患有童年孤独症和多动障碍，这是他只顾自己感受、难以遵守规则的生理原因。而特殊的家庭生活经历，又让他极度缺乏安全感。正是这些原因的叠加，导致他出现了异常行为。针对生理问题，小黎开始遵医嘱服药。针对心理问题，我决定从改善关系和提升自我认知入手。
为了改善疏离的亲子关系，我和小黎父母约定好要增加对小黎的陪伴时间。每天放学后，小黎妈妈会与孩子一起进行抚触练习，并沟通、了解孩子在学校的感受；周末，小黎爸爸争取陪伴孩子进行一次活动，参加聚会、做运动等等都可以。
针对小黎这样的特需学生，建立良好的师生关系也至关重要。每天早晨的一声问候、下课的一句关心、放学的一个拥抱，让他逐渐信任我。我和小黎一起学习了控制情绪的小技巧，每当自己想发脾气时先在心里默数10个数；我在教室给他设置了“情绪安全岛”，在这里他可以安放自己的情绪；每天，我还会把他做得好的地方与小黎妈妈沟通，共同表扬鼓励。
温暖、和谐的同伴关系也带给小黎成长的力量。我通过班会、午会，激发学生助人为乐意识、培养集体荣誉感，努力让小黎感受到同学们的关心。通过这样引导，他们慢慢找到了相处之道——同学们努力包容小黎的“特别”，相信他能逐步改正；在他有进步时，也毫不吝啬地送上掌声。小黎也努力学习着如何正确表达自己的想法。
此外，我努力帮助小黎找到自己的长处。我联系了各科老师，请老师们在课堂上尽可能的发现他的闪光点并给予他肯定；时常违反纪律的他却从来不撒谎，于是我大力表扬他的诚实。这些改变，提升了他的自我认知。
在这样的坚持下，小黎发生了很大的改变。此时已六年级的他，早已不会随意扰乱课堂，他已经学会了与人相处，成为了班级的一份子，成为了更好的自己。我懂得，特别的爱还需要科学的方法。
我们教师这一路，也许会遇到很多种特别的花，很多个特别的他。唯有心怀希望，用科学的方法、不懈的努力，浇灌这一粒粒特别的种子，方能迎来他们的精彩绽放。
（作者：重庆两江新区星光学校 潘夷）
来源：重庆班主任
