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故事发生在一个春意渐浓的晚自习，孩子们依旧专注地沉浸在书海之中。我轻轻地来到了教室门外，宁静之中，万物看似未曾改变，正当我准备转身离去，和谐场景中突然闯入一丝异样，我的眼神聚焦过去——是班长，她的头埋得很低，好像在捣鼓着什么，“手机！”一股无名火冒出来，我冲入教室，大声呵斥道：“班长，到我办公室来！”
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第一次交谈——爱撒阳光
门一关，我怒火中烧，“把手机交出来！身为班长，带的什么头”她以一种青春的倔强，坚定地说：“不交！”此刻，她情绪激动，我心火旺盛，就在她眼泪如决堤般奔涌而出之际，我强制按下心中的怒气暂停键。
我退回办公桌，安静地坐下，递上安慰的纸巾。她的哭泣声，如夜雨敲窗，叩问着我内心的冲动。我怎能如此急躁，对这个平日里尽职尽责、充满活力的班长如此反常？难道她的倔强里没有缘由？
待她情绪稍稍归于平静，我站起身对她说：“对不起，波波老师太冲动，是我不对。我先送你回教室吧，等晚自习结束，我们再好好谈谈，好吗？”她的眼神中闪过一丝疑问，向我鞠了一躬，说：“好的，谢谢波波老师。”在送她回教室的路上，我不由地感叹，这孩子多么懂事，即使在情绪的漩涡中，也不忘对老师的尊敬与感激。
这一幕，激起了我更深的思索——在面对规矩与成长的天平上，我该如何权衡？《认知驱动》曾言：“态度决定行为，行为决定结果。”我的怒火或许能够瞬间点燃权威的灯塔，但最终引导孩子们成长的，却是爱，爱是阳光，阳光里有理解和支持的温暖，作为班主任，我要播撒这份爱的阳光，在学生的错误里找寻成长的契机，照亮学生前进的方向。
第二次交谈——心守阳光
晚自习结束后，班长有些不安地走进办公室，将手机放在我的办公桌上，说：“对不起波波老师，我错了。”
“愿意同老师聊一聊吗？我想帮帮你。”我鼓励她敞开心扉。
她深吸一口气，将事情缓缓道来，原来这个周末，她在家中使用手机时被妈妈看见，妈妈不问青红皂白，随即引发了一场激烈的争吵。在冲动中，她带着手机夺门而出，誓要“玩手机”给妈妈看.....
这是一个关于“手机使用”的老话题，更是一个关于青春期、理解与沟通的新故事。《底层逻辑》中谈到——“假设逻辑”可以消除模糊，解决问题。于是我准备用假设逻辑，让孩子自己建立假设，形成解决问题的逻辑链。
我的“阳光秘籍1——解析问题”隆重登场，我带着班长一一梳理这些复杂的情绪，并使用MECE原则引导她拆解问题，构建一个解决问题的“思维导图”。紧扣“消除内疚”和“消除委屈”两个核心点。进而构建出“表明歉意，承认错误；寻求理解，表达心声；明确态度，逐步改进；还原真相，面对真实；稳定情绪，寻求信任；规划未来，主动成长”的六维问题解析路径。
这样的方法不仅帮助她理清了思路，更为她提供了一套清晰的行动路径。教育不仅仅需要爱，也需要有一颗智慧的心。作为班主任，我愿用“心”守护，以“慧”育人，让蕴含智慧的阳光去启迪学生的思考，激发学生的潜能，指引学生的行动。
第三次交谈——情聚阳光
家庭是孩子的第一所学校，第二天，我便将孩子妈妈请到学校，经过深度的沟通，我们达成了亲子教育中的共识——“阳光秘籍之亲子关系”：1、控制情绪，梳理思维，不被冲动带节奏；2、良性沟通，梳理关系，建立信任的亲子关系，让平等尊重之花绽放于家庭；3、高效陪伴，梳理情感，建立温暖的亲子关系，唤醒生命成长的自觉。
班长的问题解决了，班上关于手机问题还很多。借此契机，邀请家长，参加以“手机自主管理”为主题的家校共育课程。以《青少年心理学》里的真诚技术为主导，构建了“阳光秘籍之手机管理”。期待真实，了解现状：通过家长问卷和不记名的学生问卷了解学生使用手机的真实请况。允许真实，接受改变：通过心理引导，让学生和家长知道，智能时代，手机是真实生活中必不可少的生活媒介。表达真实，寻找归因：让学生面对真实的手机使用情况。改善真实，助力成长：针对家庭具体情况，以学生为主体，家长、老师为主导，共同协商手机管理公约，三方签字生效。
教育从来不只是学校的“单独行为”，赋能家长，提升家庭教育是我国建设高质量教育体系的战略支撑。作为班主任，我将以“真情”凝聚“校家协同”的力量，推动着学生向阳、向上成长。
2009年走上教师岗位，15年的体育教师生涯里，有着15年班主任的特别经历。我的15年，是一份坚守与执着的见证，在海量的阅读中探寻教育背后的真理，在大胆的创新里建构教育实践的美好。我的15年，充满了收获与美好，从过去的纸质记录，再到现在影音记录，15本班主任管班日记，300条视频的编辑，22598人的关注，268万的点赞，定格了无数成长记忆。
感谢过去的15年，波波老师与学生们共同成长、分享快乐，不畏挑战。相信未来的15年，会是一首未完的歌，是一首永恒的诗，体育教师的我愿意继续在班主任的岗位上发光、发热，以爱传爱，以心换心，以情动情，“爱撒阳光”温暖学生的心灵，“心守阳光”启迪学生的智慧，“情聚阳光”凝聚校家社的力量。
（作者：重庆市巴蜀中学桂花园学校 王 波）
来源：重庆班主任
