8·13
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作为先锋七班班主任，学生日常七十二变，而我每天忙于修炼驭班三十六计。在我捉襟见肘之际，小宇的故事提醒我万法归一。而一归何处呢？那即是三方四时，无处不在的信任。
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初建信任·秋水净明
2021年秋天，我迎来了新一届学生。开学那天，小宇便引起了我的注意。他带了一幅书法作品，我很惊喜，不住地夸赞。他很喜欢笑，眼睛就像秋水那样净明澄澈。
往后的日子，小宇也一直散发着满满的正能量，开朗上进，谦和有爱。不光成绩名列前茅，更是赢得我和同学们信任，当上了班长。
信任如暮秋的硕果，教师用了解关注初建与学生的信任，凝聚能量，收获幸福。
培育信任·冬阳如炬
不过，在秋天的清冽后，冬天的凛冽也正在悄悄酝酿。
到了紧张的初三。一天早上，小宇爸爸发来的一条短信引爆了小宇之前埋下的雷：小宇长期偷偷玩手机到半夜，上课止不住地打瞌睡，成绩急剧下滑，与同学接连发生矛盾，与家长关系剑拔弩张……我和科任老师轮番与他交流，但始终收效甚微。
我很困惑也很着急，但我知道小宇也不想这样，他一定是遇到事儿了。
于是，我和小宇父亲联系，终于了解到，小宇弟弟出生了，原本主要负责小宇生活学习的妈妈在调养身体，爸爸也是两头跑，根本无暇顾及。他们认为孩子不自觉，感到非常失望，亲子交流彻底陷入冰封的僵局。摸清了导火索，接下来我要寻找一个机会走进小宇。
在春节前夕，我带着春联敲开了小宇家的门。看到我，他有些惊讶，我说来给班长送新年祝福。
一起贴完春联后，小宇带我参观他的书房。窗外投了些许阳光进来，他却坐在阴影里。我问他新年愿望是什么？他沉默很久，说希望自己能够少玩点手机和游戏。他低声说：“陈老师，初三太枯燥了。我老是控制不了自己，想玩游戏，爸妈很失望吧，可能也不想管我了。”繁重的学习、游戏的诱惑、突然缺少的陪伴让他心理能量降到了最低。
我也觉察到家人在他心中的绝对份量，因此决定从关键的家校协同入手。家校协作的基础是信任，少一些情绪，少一些指责，多一些共情，多一些理解。所以，比起一味批评父母的疏忽，我首先为他们点赞；其次，理解他们的不易；最后，表达我的信任，相信他们愿意为孩子努力，和我一起携手。
我和小宇父母形成合力，一起梳理了小宇“心理疲惫”原因、制定了对策。虽然不确信春天什么时候会到来，但我内心更明朗了。
信任如严冬的骄阳，教师用沟通对话培育家校间的信任，拨开迷雾，化解冲突。
维系信任·春光作序
慢慢地，小宇恢复了些往日的活力，但一天，我突然接到小宇妈妈的电话，她说：“我很后悔现在生二娃。孩子爸觉得弟弟出生了，全家忙成一团，小宇15岁了还不能管好自己，不体谅大人难处，太自私了。”我的心被刺了一下，脑海里闪过那句话：人们谈论着飞翔，可是话语里都是枷锁。
心中百味杂陈，我试着诉诸纸笔，使用书中学到的KPT复盘法反思，发现应该继续的是相信家校共育的力量。仍存在的问题是我们重视了方法，却忽略对孩子的耐心和信任。因此，我尝试去维系流转于父母、孩子和我三方的信任与爱。
手写书信，是再适合不过的表达真诚的方式了。两封书信，传递了我们一起慢慢来的耐心和诚意。
我给小宇爸妈的信中写道：“独立需要时间培养，决不是让他孤军奋战，而是让他拥有值得被爱的自信与底气，给予他永久的信任与耐心。”
我给小宇的信写着：“你爸妈希望你知道：你不必背负重担，他们会与你一起慢慢来。你也要相信，父母对孩子都是有信仰的。无论何时，他们都愿意为你保驾护航。陈老师也愿意随时为你出谋划策。”
同时，在先锋七班育人体系的引领下，班级采取导生制管理模式帮助学生看见他人，练就共情力。学生们秉承共情、信任的沟通原则，互助互励。小宇在活动中汲取集体力量，被倾听、被欣赏、被信任，用快乐和积极稀释悲伤和痛苦。
信任如初春的细雨，教师用持续反馈维系家、校、学生三方的信任，滋养情感，流转爱意。
赓续信任·夏树成荫
六月毕业季来临了，小宇一家来到我办公室。在我递给小宇录取通知书时，他也递给我一个卷轴，展开后上面写着“信之不疑，教之不倦”。他说，这八个字是他和爸妈一起想的，由他执笔。小宇爸妈提议，我们一起拍张照，镜头聚焦我们灿烂的笑容。咔嚓，相片把信任永久定格。
信任让疲惫不堪的小宇重回活力，让羞涩含蓄的小睿闪亮登台，让孤独敏感的小茜获得友谊……信任让家长敞开心扉，主动协同；信任让我自己变得柔和沉静，包容开放；先锋七班也在此间变得温暖有爱，成为了我们期待的模样。
信任如仲夏的绿树，家、校、学生三方共同成长，赓续信任，涌动生机，摇曳希望。
苏霍姆林斯基称自己的教育学为“信念的教育学”，他说：“做一名好教师的主要条件就是相信人的力量，善于发现人的积极因素。”
信任是所有技法的根源，是教育本义的回归，是对人生长时令的顺应，是教育永久的底色。三方四时，信任常在，素履以往，一苇以航。
（作者：重庆市第一中学校 陈洁）
来源：重庆班主任
