朋友是一抹纯真的微笑，
迎向阳光般的温暖；
朋友是一个温柔的拥抱，
抱一抱诉说了全部；
朋友是一晚香甜的美梦，
萦萦陪伴弯了嘴角。
课程缘起
中班年龄阶段的幼儿正处于社会性发展的关键时期。他们开始关注身边人、周围的环境，会有强烈表达的愿望，但由于社交经验的缺乏、表达方式的不正确等原因，在同伴交往中会出现一些“冲突”。
“老师，他抢我玩具！我不喜欢他了。”
“老师，我不想跟他坐一起。”
“老师，我不想和她玩。”
“这是我先拿到的。”
“老师，他们都不跟我玩！我不要跟他们做朋友了！”
幼儿升入中班以后，告状、争抢玩具、争吵等现象逐渐增多，如何通过正确的方式进行表达，愉快地与同伴交往，正是中班幼儿们需要慢慢学习的。因此，我班以“好朋友”为切入点，开展班本课程《你好，朋友》，旨在帮助幼儿树立正确的交友观，在社会交往中提升自我价值感。
初探好朋友
主题开展之初，我们通过谈话活动与孩子聊起关于朋友的话题，倾听了解孩子对“朋友”的认识和理解，并分享了故事《好朋友》。
“我的好朋友是雅雅，她很可爱，我们经常一起玩。”
“我的好朋友是源源，她性格很好，她总是扎着小辫子。”
“我的好朋友是可乐，我喜欢和他一起拍球。”
“王星然是我的好朋友，我们经常一起散步。”
《纲要》中指出，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。从幼儿的谈话与介绍中，我们发现大多数的幼儿都有自己的好朋友，有的孩子有一个好朋友，有的孩子有两个甚至好几个好朋友。跟随着孩子们的兴趣，我们进行了讨论，又提出了孩子们感兴趣的话题：什么是好朋友？怎样才能交到更多的朋友？
大家都有自己的朋友，可是到底什么才是朋友呢？我们对“朋友”的定义展开了讨论。
“好朋友就是知道我喜欢什么，还会一起穿漂亮衣服和裙子。”
“好朋友就是会照顾我，我们永远不分开。”
“好朋友就是一起吃好吃的东西，还要互相帮助。”
“好朋友就是一起分享快乐的事情，一起玩玩具，一起做好多事情。”
孩子们对于好朋友已经构建了初步的理解，阅读区的绘本《好朋友》更是帮助他们总结了友谊包含的关键要素。
中班幼儿的年龄特点是愿意和小朋友一起游戏玩耍，但是由于他们能运用的社会经验不多，对所谓的真正的朋友理解还比较模糊。通过主题谈话、绘本阅读、精炼提问和讨论，孩子们了解到原来有共同喜欢的东西、一起游戏、互相帮助的人就是好朋友。
“我喜欢和好朋友一起搭积木。”
“我喜欢和好朋友玩公主游戏。”
“我喜欢和好朋友爬攀登架。”
……
在谈话和讨论后，孩子们纷纷回忆起和好朋友的快乐时光，并将这美好瞬间记录了下来。
孩子们眼中的好朋友很简单，对好朋友的定义并不复杂，只要我们一起快乐玩耍，愉快交流，自然而然就是好朋友了。孩子们绘画着好朋友在自己心中的形象，尝试用抓住好朋友脸部特征，绘画出好朋友的形象。分享中，孩子们能够说出好朋友的姓名与外表特征，也能描述出与好朋友的相处片段，但大多数孩子并不能说出好朋友的详细情况，比如：好朋友喜欢吃什么、好朋友的爱好是什么、好朋友值得我学习的地方是什么等等。
为了让孩子们更加了解自己的好朋友，班级展开了一场关于“好朋友”的大调查。在自主记录的过程中，孩子们发现原来好朋友的身上还藏着许多小秘密。
通过调查问卷、绘画表征形式，勾勒出和谐的伙伴关系，幼儿能够用多种方式表达爱同伴的情感。在孩子们的眼里，好朋友是那么的可爱、单纯、简单、特别……
学交好朋友
在幼儿园中，孩子们每天朝夕相处，他们在一起学本领，一起玩耍，一起吃饭，一起午睡……不过，怎样才能交到好朋友呢？小朋友们说了很多自己交朋友的好办法，并且把它做成了“交友小秘籍”。
和好朋友见面我们可以握握手，打招呼。
我喜欢和好朋友拥抱打招呼。
我和好朋友见面挥挥手打招呼。
在这一阶段的活动中，孩子们对“朋友”这个话题已经有了一定的认知，通过介绍、了解好朋友，在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力。好朋友人数的统计更是潜在激发了他们对朋友的渴望，下一步就是通过实际的操作引导孩子们在日常生活中交到更多的好朋友。
和好朋友在一起的时光大多是愉快的、美好的，但是有时孩子们在交友中也会出现一些小摩擦。
我们遇到的问题：
“我不是故意的，可是她哭了。”
“我想去爱心饰品店玩，可是我的好朋友想去表演区，我们就吵架了。”
“他在玩攀爬架的时候碰到我的手了，我不想跟他一起玩了。”
“在班级里好像没有我的好朋友。”
我们可以这样说：
“对不起，我不是故意的，你可以原谅我吗？”
“我也喜欢玩这个，我们可以一起玩吗？”
“我不是故意的，下次我会小心一点。我和你一起玩好吗？”
在交往的过程中难免出现各种矛盾，但种种矛盾的产生也给孩子们在人际交往方面很大的挑战。在解决矛盾的过程中，孩子们学会了解他人的需求，尝试共同解决问题，在解决问题中学会观点采纳、移情、自控以及合作。孩子们获取了与他人交往的正确方式，沉浸在人际交往带来的快乐之中。
朋友好时光
朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友就是温暖的阳光，照亮我们的心头，温暖我们的心灵。我们一起相亲相爱，一起学习、一起进步、一起创造许多许多美好的回忆……
朋友是人一生的财富，为更好感受友谊的幸福，让友谊不仅仅只在园内体现，我们特别举行了一场“我和朋友有个约会”活动，邀请我的好朋友来家中串门。
制作邀请函
邀请朋友
“我在家等你来哦！”
“到了给我妈妈打电话，我下去接你。”
……
孩子们满怀期待地将自己的邀请函送到朋友的手中，期待着相聚的时光。
在这一阶段，我们主要在于营造宽松和谐的交往环境，帮助幼儿知道朋友的重要性，引导幼儿建立良好的同伴关系，鼓励他们能够大胆主动地和身边的小朋友进行良好的互动，这些也成为了友善形成的重要载体。
朋友趣延伸
“还有谁是我们的好朋友呢？”
“漂亮的小花是我的好朋友。”
“蔬菜也是我们的好朋友，多吃蔬菜身体棒棒哦！”
“建构区里的玩具也是我们的好朋友，玩了记得要送玩具回家哟！”
“老师，是我们的好朋友，每天教我们学知识。”
孩子们对朋友有了更深的理解，原来我们的朋友不仅是一起游戏时的玩伴，更是一起长大的同伴；幼儿园里的小朋友、老师、陪伴我们成长的玩具、自然界里的花花草草都是我们的朋友，我们在长大的过程中逐步认识他们，学会和好朋友们一起相处。
幼儿的社会性交往是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息而相互作用的过程，在促进幼儿个性发展方面有重要作用。社会性交往是正在成长中的儿童的一种精神需要和实现个体社会化的重要途径。
在《你好，朋友》课程故事开展的过程中，我们以“社会性交往”为主线，将社会主义核心价值观中“友善”的教育内容与各领域活动有机结合，深度融入到幼儿的一日生活和学习当中，发展了幼儿的社会交往性，通过描述自己好朋友的特征，提高了幼儿语言表达的能力，同时对图形和符号的讨论、调查、思考，进一步提高幼儿亲身体验感和探究力，这是孩子们在成长过程中非常宝贵的经历，也将会对幼儿的社会性交往带来很大的提升。虽然课程故事已经结束，但我们相信同伴之间的友谊与交往依然在继续......
喜欢就关注吧
你不进来学几招再走么
主编|常 红
审核|冀丽丽
编辑|李 平
文图|杨 颖
发布|内乡县幼儿园
