无奈的教育(五):“扩大事实举报伤害学校和教师”

文摘   2024-07-29 13:42   宁夏  
无奈的教育():“扩大事实”举报伤害学校和教师
文/邓树栋
在现今的教育环境中,一个看似微小的教育事件,却有可能成为毁掉个人或多人,乃至整个学校声誉的导火索。然而,那些利用“扩大事实”手段举报的人却能安然无恙,这无疑是教育领域的一种无奈现象。
将这类举报人称为“小人”似乎并不恰当,他们缺乏深谋远虑,难以掀起大风大浪。称其为“坏人”也不准确,因为他们的行为往往源自个人或其子女的伤害,只是并非如他们所描述的那样严重。更贴切的形容或许是“赖皮”。他们往往将事情夸大其词,只为一己私利,不断地纠缠、闹事,以不达目的誓不罢休的姿态出现。
2021年我经历了一件事,高二两名同班男同学在课间掰手腕导致一方骨折。这位骨折学生的母亲却以事情发生在学校为借口不断纠缠,要求巨额赔偿。在调解无果后,她不断纠缠无奈最终学校不得不医疗费以外再赔偿8万元。而类似的情形在另一位掰手腕学生家长身上也发生了,同样的手段令其获得了4万元的赔偿。在此期间,家长闹腾班主任,班主任也没法当了,学校只能换掉。
大家猜猜这位“赖皮”家长拿到这么多钱后是怎么想的?谁叫你学校不管好学生,活该;谁惹我,我让他付出代价;能讹一点算一点,或补贴家用,或给孩子上大学交学费。但绝不会有“我太过份了”的想法。
这位前前后后知道家长闹“赢”的骨折学生不知又是怎么想的?还是不说了,说的不好是学校教育问题,说得好不应该有以上“赖皮”行为。
涉及学校、老师、班主任又是怎么想的呢?学校说,家长纯属“赖皮”,以后要引以为戒。班主任说,以后再不当班主任了,当老师这么烦。其他老师,不发生此类事是最好的,一旦发生了那就等着挨“宰”吧。
这种“赖皮”讹人,学校和教师挨“宰”的事可以说比较普遍,有这样一则报道:当地此前曾有一名学生在家中轻生,警方介入调查后排除他杀。学生家长在整理遗物时发现,5年前,这名学生在日记中表示,他不喜欢某位老师。随后,家长以此为理由,向学校索赔。为平息事件,学校最终不得不赔偿了15万元。
纯属子虚乌有的举报也不少。据《半月谈》调查,仅在2021年,就有7起幼儿园虐童、性侵等不实举报舆情,社会负面影响较大,但事后举报者并未受到法律制裁。
关于类似事件,如半月谈记者采访多位中小学校长、教师了解到,由于责任分担机制不明晰,“伤不起”现象长期困扰学校由此伤了教师的心而“躺平”的不是个别
学校和教师有没有防范事件尺寸和事情发生后处理的依据呢?有,那就是《中小学教育惩戒规则》。
首先,对于教师的工作起到了积极的指导作用是一种有效的行为规范引导方式。明确了哪些可以做哪些不可以做,如学生不听讲可以罚学生在教室后面站立听课等。
其次,教育惩戒需要注重方式方法的科学合理性。我深刻地体会到了“恰当、适当、公正、文明”的原则的重要性。
第三,教育惩戒需要与家长密切配合。作为学生的监督者和引导者,家长要知道哪些是教师为了达到教育目的可以惩罚的。
第四成为当事人责任分担的基本准则。出现争议的事件时,可以依据《中小学教育惩罚规则》判定是正常惩罚,还是超越了正常界限。
总之,教育的无奈现象背后隐藏着深层次的社会问题。我们需要从法律、教育制度、社会观念等多方面进行反思和改进,以创造一个更加健康、和谐的教育环境。

作者简介:
邓树栋,中学正高级教师、特级教师,宁夏长庆高级中学工作。