悟素养之真探教学之道
——上海市南洋初级中学语文组
开展“红石榴”研修活动
教研聚力共成长，教育初心永不忘。为进一步加快语文教师专业成长步伐，推进教育科研项目开展，11月27日，上海市南洋初级中学语文组以“导学课堂中学生‘审辨性思维’培养的研究”为主题，开展了主题研修活动。
本次活动由我校语文教研组长夏春艳老师主持，静安区学科带头人、正高级教师相正平老师，徐汇区教育学院研修员、项目主持人陈旭老师莅临指导，滨江学区、奉贤西渡学校和崇明合兴中学语文教师参与研讨。
环节一：课堂执教展风采
活动伊始，我校七年级组蔡文慧老师围绕项目主题执教《咏雪》一课，带领学生品味人物语言，探究其中比喻修辞的特点及效果，感受文中所反映的古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。针对七年级学生学情，蔡老师引导学生在反复诵读中进入情境，调动已有生活经验，充分发挥想象力，再现文章场景，借助对比阅读，培养学生审辨性思维能力。
本堂课充满灵动、智慧与活力的碰撞，教学设计环环相扣，课堂效果精彩纷呈，教师循循善诱，学生积极互动，有效落实了对学生思辨性阅读与表达能力的培养。
语文
文
环节二：研讨交流思无穷
针对这一课例，蔡文慧老师从文章主题的推敲、诵读方式的组合、学习成果的生成等方面进行了说课，通过解读教学内容和设计思路让大家对本堂课的内容有了更加清晰而立体的认识。同时，蔡老师对自己的教学设计和课堂呈现进行了总结和反思，让执教成为一次成长，让反思成为一次进步。
基于此，夏春艳老师同三位青年教师张恺宁、郑倩、蔡文慧，共同回顾了我校语文组在前一阶段针对“导学课堂中学生‘审辨性思维’培养的研究”这一主题所收获的研修成果，从蔡文慧的古诗文课例《过故人庄》、郑倩的小说课例《驿路梨花》、张恺宁的散文课例《夏天里的成长》入手，总结了教学中培养学生审辨性思维的共性之处，分享了对学生审辨性思维培养的认识和见解。
非思辨无以还原，非思辨无以求真，非思辨无以深入。在语文教学中，教师可以传递给学生的是，理性思维与文学类文本是可以交互生长的。因此，我校语文组将继续致力于打造富有生命力的语文课堂，让学生在学习中感受理性与感性的交融之美。
环节三：专业指导促成长
教而不研则浅，研而不行则空。各兄弟学校听课教师纷纷对本堂课及我校的研修分享做了精彩的点评，并交流了从中获得的启发。涉及学生思维训练的教学任务必须是系统清晰、层层递进的，要让学生思维可视化，因此可以通过创设情境，让学生在情境中体验，为学生思辨营造场域。在此过程中，可以通过巧设学习任务，关联生活实际，让学生学习更有深度和广度，以此植下一颗导学的种子，一颗培养审辨性思维的种子。
相正平老师以《咏雪》这一课例中的“读”“品”“辨”“评”“赏”等活动为例，强调了教师重视学生学习习惯和方法的重要性。教师不仅要设计学习活动，更要真切地参与到活动当中，只有这样才能关注学生思维发展的方向和路径，更有效地培养学生的审辨性思维，拓宽学生成长的深度、宽度、长度和高度，真正为学生未来发展赋能。
陈旭老师以《咏雪》这一课例中的“诗意”“引导”“发展”等关键词为纲，介绍了现阶段语文教学对培养学生批判性思维、审辨性思维等的要求，希望语文教师们都能注重学生理性思维和精神的培养，让学生不仅学语文，更能爱语文，并将此次研讨达成的共识运用到日常教学中去，借教研东风，促实践进步。
“教”以潜心，“研”以致远。此次教学研修活动给老师们提供了展示自我的平台和交流学习的机会，我校语文组也将继续深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！
供稿 | 李倩雯
摄影 | 平 云
排版 | 胡 骁
责编 | 刘 烨
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