父母同行
家校共育
——分享一份来自南洋家长的“父母同行—家庭共成长”沙龙活动学习体会
父母是孩子成长的重要依恋者，其依恋关系深刻影响孩子学习。父母若掌握家校教育理念、孩子成长规律、沟通技巧及情绪调整策略，将促进科学育儿，利于孩子人格培养。
11月22日，南洋初级中学“求实”教子家长学校与徐汇区心理咨询协，共同启动“父母同行—家庭共成长”沙龙，预计围绕五大家庭教育主题展开六场活动，共吸引16对家长参与。活动由学生发展中心的徐青卿老师主持，上海市心理学会社区心理健康与发展专业委员会的副主任陶焱老师与南洋初级中学党支部副书记黄慧老师莅临现场，黄书记致欢迎辞。多位职初期班主任也参与以提升家庭教育指导能力。首场沙龙由张立君老师主讲《助力孩子学习，你可以！》
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在第一场活动圆满结束后，学校惊喜地收到了来自一份七年级学生父母的学习体会反馈。家长积极参与并整理心得，获授权后，学校决定分享此文给南洋家长，望促进家庭教育关注与思考。
一、唤醒合力
期中考试后的家长会上，有幸听到陶老师的一堂讲座。陶老师的几句话深深印刻在了心里，让我的心仿佛被打开了，我意识到作为家长，也需要学习和成长。
陶老师分享内容节选
1、你的孩子已经长大了，而你的养育方式却没有改变和升级；
2、青春期家庭的教育重点：家长的自我管理；
3、未成年人家庭教育的首要目标：培养健康的人格。
我的养育方式，该如何改变？我如何做好自我管理？先生是不是可以和我一致，一家人如何向着同一目标努力？如何在这段必经的学习生涯中，培养孩子健康的身心，健全的人格？作为父母，如何助力孩子走过这段时光？
一个个问题在我的脑子里盘旋，我在思考，我要如何做？如何改变？
二、机会来啦
似乎有人听到了我的心声，学校开设了“父母同行—家庭共成长”的家长沙龙，并鼓励家长双方共同出席。当我询问先生是否愿意一同参加时，他竟欣然同意，看来在他心里同样有着那些困惑、渴望以及对家庭和孩子深深的关爱。
经过两周的期盼，我们终于携手步入课堂，一同成为“同学”，共同学习如何成为更好的父母。我深感庆幸与感激，尤其要感谢学校老师们的良苦用心，特别是陶老师这样的前辈，他们致力于家庭教育的推广，尤其是家长自身的教育。拥有这样一所愿意倾注更多心力于家长教育的学校，我们无疑是幸运的。
三、学习心得
1
知识的开启，
帮我们恢复理性
提问
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为什么青春期这么特别？孩子容易有情绪？原来这是有科学原因的——对脑科学有一点认知。
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回答
负责情绪的杏仁核在青春期快速发育，所以情绪丰富且敏感；可是负责思维、推理的额叶却没有发育成熟，所以看起来脾气很大，很容易发脾气，却管理不了自己。
原来如此，学习了相关知识后，当我们面对孩子的情绪时，能够保持理性的认知，不再彼此被情绪所困扰。而一旦有人从情绪中抽离出来，“紧张”的氛围就有机会得到缓解，进而出现转机。
老师通过案例分享，为我们提供了一个方法，让我们明白：孩子的大脑只是暂时还未完全成熟，他的情况会好起来的……
回到家，我把这个知识和案例分享给女儿后，她也笑了。我相信下一次她再有情绪时，会明白这是生理原因导致的，是可以理解的，我们可以一起来面对。毕竟，我们只是暂时还未完全成熟，而已！
张老师的提醒
千万别较劲
学会闭嘴：认真听，不建议；父母可以这样回应：原来是这样啊，你怎么看这件事？你接下来打算怎么办？
允许不同：不指责，不纠正；父母可以这样回应：做不到夸奖，就点头，打开和孩子的沟通之门；
分享感受：不自夸，不讲理；父母可以这样回应：我也有过类似的经历，很难受，不舒服，我也不知道怎么办。
张老师不仅传授了知识，还教会了我们一些解决问题的方法，剩下的就需要我们回到家庭中，有意识地加以实践。
2
学会看到孩子行为背后的
“情绪、需求和渴望”
父母看到的只是孩子的行为表现，却不太了解孩子真实的心理需求、期待和渴望。我们是否相信每一个孩子都渴望变好的呢？！只是面对现况，他们需要人帮助，而父母是那个最有可能帮到他们的人。
张老师展示的冰山模型让我们学习透过孩子的行为，看到孩子的心理需求，从而有机会满足孩子的真正的诉求，而不是在行为改变上死磕。
学以致用
昨天中午，我尝试使用了这个模型。起因是女儿在做英语听力练习时，觉得难度有些大。而我正准备去做饭，希望爸爸能陪在她身边，这样在她遇到困难时可以给予指点，陪伴她度过这个过程。
我在厨房，女儿已经开始烦躁，甚至开始流眼泪，不停地说：这个听力好难啊，这个听力好难啊……
我急忙说：“爸爸，你帮帮她啊，跟她一起听啊。”
先生：“我听，不就等于告诉她答案吗？！”
如果是从前的我，定会抱怨先生一通。但当时我什么也没说，评估了一下现况，问女儿：“今天的听力很难？”
女儿：“是的（委屈地哭）”
我：“这样，你现在可以选择跟我一起，到厨房帮我调个酱料，午饭后我们一起做。”
女儿：“妈妈，我想现在做。”
我：“好啊，那这样，你先看一下问题，看看这些问题，你都懂了吗？然后再听，如果还听不懂，那就对着答案，当成阅读理解来做，看看是哪里没懂，把没懂的地方记录下来。这样积少成多，我们就学习了。”
看到我很平静，先生也坐过来，跟女儿说：“你先来翻译吧，不会和不对的地方，爸爸可以协助。”
我又把步骤跟女儿说了一遍，她已经平静下来了，开始进入到了学习的状态。
这就是冰山模型的一次应用，学习后，它在我心里留下了印象。当看到孩子的行为时，我能看到她的为难、烦躁，心里渴望的是有人帮帮她，陪她一起。
3
爱是基于深深的了解
学习后让我了解到原来孩子有不同的学习风格，比如视觉型、听觉型、读写型、动觉型。不是所有孩子都可以认认真真抄写笔记或默不作声地背诵。学习风格有很多类型，而这些类型仅是不同，没有好坏。只是在只是在当前的教育环境中，读写型的孩子可能更受欢迎。可是我自己的孩子是什么风格？我了解吗？她喜欢看视频学习、喜欢动手操作，她也能给自己罗列学习清单……
我意识到，有些方面我还不够了解她，因此我需要继续深入了解，并根据她的学习风格，为她提供适合的学习方法，以助力她的学习和成长。
为了了解孩子的学习现状，我们可以一起整理她的试卷、错题，分析并总结出她经常出错的类型，然后一个个地攻克。就是这样，一点点地进步，一点点地成长。
今生，我们也是第一次做父母，需要学习怎么做智慧父母。孩子读书的这个阶段，就是我们要面对的一个课题，需要不断学习与实践。正是这样的经历，我们更能理解孩子的状态，陪伴她一起和谐愉快地走过这段学习时光，同时借由此完成自身和孩子的人格培养。
END
特别感谢供稿｜七年级学生家长
文编｜徐青卿
美编&摄影｜毛祎雯
责编 | 刘 烨
微信号｜sh_nycz
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