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聚焦评价，赋能课堂
—鲈乡汾湖小学教育集团教科协作区活动
为深入推进课题化教学实践，逐步构建起蕴含研究理念的科研型课堂，积极践行《义务教育数学课程标准(2022年)》新理念，深度探索“教—学—评”一致性理念在小学各学科课堂中的落实，10月29日下午，鲈乡汾湖小学教育集团教科研协作区“基于学习单元的表现性评价任务设计”主题活动在鲈乡实验小学流虹校区举行。本次活动分数学场和体育场同时开展课堂教学和说评课，原吴江区教育局教科室主任余家友、集团8所学校分管校长、教科室主任、教科研骨干教师参加本次活动。
数学现场
课堂教学展示
吴怡 《因数和倍数》
吴老师通过用12个同样大的正方形拼成不同的长方形这一操作活动充分理解数与数之间的关系，理解因数和倍数的定义。接着，让学生经历探索求一个数因数和倍数的方法以及因数和倍数特点的过程，体会到了数学知识之间的内在联系。吴老师又通过趣味性的练习让学生感受到有序思考的重要性，加深了学生对因数和倍数的理解。最后，学生给自己这节课的表现进行了总结性评价和反思，为这一单元接下来的学习打下良好基础。
钮晓东《钉子板上的多边形》
钮老师通过引导学生回顾之前学过的多边形面积计算方法，巩固学生的基础知识，为本节课学习新的计算方法提供对比和依照。钮老师设计了三个任务，让学生通过观察、操作、猜想、验证来得到钉子板上的多边形的面积和多边形内的钉子数、多边形边上的钉子数之间的关系，并且通过多边形内有一枚钉子、两枚钉子、三枚、四枚、五枚……层层递进，不断激发学生的探索欲望，树立了学生学习数学的自信心，培养了学生的数感、量感和符号意识。
说课与评课
吴老师从教学目标、教学过程中的三大任务以及设计思路等方面介绍了这节课，并提出在课堂刚开始让学生用12个同样的正方形拼长方形对学生理解数与数之间的关系、提升学生数感的必要性。又介绍了在设计过程中一些环节，同时提出反思：放在最后的总结性评价是否嵌入到过程中更合理?
钮老师从联系旧知、动手操作、小组合作三个方面介绍了这节课。联系旧知可以巩固学生的基础知识，为本节课学习新的计算方法提供对比和依照;动手操作有助于学生的直观理解、加深记忆，激发学生的学习兴趣;小组合作可以促进交流与分享、培养团队协作精神，提高解决问题的能力，激发创新思维。最后，钮老师也提出在有限的课堂时间里想要达到预定的教学目标，可以适当地降低目标难度。
体育现场
课堂教学展示
任志林《足球脚内侧踢球》
任志林老师执教的《足球脚内侧踢球》，通过自由带球，左右脚踩球、拨球等球性练习，很好的调动了学生的积极性，并引入到本节课的练习中来。过程中通过绳梯，让学生熟悉了踢球前的上步动作;在踢垫子的环节，很好的固定了脚内侧踢球的脚型;利用口诀帮助学生记住动作的重、难点。通过跨下传球游戏和体能加油站，加大练习强度。充分考虑学生的个体差异性，增加学生喜欢的射门等教学环节，来提高学生的学习积极性。在整个教学过程中和学生共同参与练习，缩短了师生距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显。
徐乐《各种姿势的爬行》
来自金家坝学校的徐乐老师执教的低年级《各种姿势的爬行》一课，在教案的设计上徐老师有自己的见解，使课的目标更具体细化、更有针对性，让学生能在教师的引导下，根据自己的经验与认知，培养学生的创新精神。教学过程中学生能在“玩中学，学中玩”，学习积极性得到了很大的调动。同时学生分组合作练习，让学生的练习不再是“孤单”，而是愿意与小伙伴共同学习，每个人都有自己的角色和任务，在小组练习中共同成长。
说课与评课
说课环节，任老师认识到不足：基本部分有些同学活动不积极，在传接球练习时，个别学生有散漫现象，不过后来跨下传球游戏中，解决了这些缺点。在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异，比如增加学生最喜欢是射门等环节，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。
徐老师认为对教材目标的确立还得深究;在教学过程中要运用多种教学方法，要体现层次教学;课堂中及时表扬鼓励，并且要具体化地表扬学生，明确内容，而不是口头的你真棒简单字样;关注学生的个体差异。
微讲座
顾嫣宏
《表现性评价：让学生素养可见、可评、可测》
汾湖世外顾嫣宏老师开设《表现性评价：让学生素养可见、可评、可测》微讲座。顾老师从表现性评价的不同内涵、小学数学教学中表现性评价框架的建构、应用表现性评价框架促进小学数学教学的设计与实施三个方面展开。以“两位数减一位数退位减法”为例,分享了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。
王志军
《单元整体教学中表现性评价的实践探索》
鲈乡实小仲英校区王志军老师开设《单元整体教学中表现性评价的实践探索》微讲座。王老师从“单元教学”“整体”“表现性评价”三个核心词展开，“单元”是学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事。“整体”是一种思维方式。意味着教师在教学活动中要统揽全局。从“真实的情境”“评分规则”和“复杂任务”三个要素解读表现性评价。
总结发言
活动最后，余家友主任总结发言，充分肯定协作区教科活动的意义，同时提醒老师课题研究要扎根课堂，关注学生，勿忘读书，积极撰写论文。
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