为深入探讨新课标理念下的课堂教学策略，深度学习海安教育教学理念，有效推动我县“学思融通”课堂教学改革向纵深发展，近日，建湖县小学英语名师工作室暨秀夫小学发展联盟主题研讨活动在秀夫小学举行。建湖县小学英语学科中心组成员、杨定杰名师工作室成员及秀夫小学发展联盟全体英语教师参加活动。
方向引领
县教育局小学英语教研员王亚清提出，简教深学课堂要求教师必须树立课标意识，研读教材整体，统筹课程资源，从更高的视野整体分析和理解教学内容的本质，深入了解学生的身心特点和认知起点，精心组织有效的教学活动，调动学生的思维的高度参与，自主建构知识，促成学生的学习深度发生，从而达到“启智生慧”的教学效果。
秀夫小学党支部书记、校长李宏生强调，简教的背后一定是教师对课标的深度解读，对教材的深度挖掘、个性的解构、专业的讲解。我们要构建知识体系，优化教学方法，让学生既学得好又学得轻松。要求教师备课时关注教学目标要简明、主题意义要简约、教师的语言要简练、教学活动要简便，要实现在高阶勾联中实现板块连通、领域互通、课课融通、一通百通。课堂上老师要少教，学生活动要充分沉浸，学习的经历必须学生自主去完成。
简教课堂
第一节由秀夫小学朱丽老师执教，上课的内容是四上Project1《Profile》第一课时。朱老师以简明的主线，通过侦探破案的情节吸引学生进入课堂。以猜测神秘人的四个线索整合并拓展复习内容，得出神秘人原来是我们的老朋友，这四条线索正好是Mike的自我简介，由此引出本课主题，引导学生完成自己的profile。学生把所学语言运用于生活实践，设计层层递进，逐步引导学生学会用多元的视角认识自己和他人。
第二节课由秀夫小学徐淑君老师执教，上课内容为四上 Unit5《 Our new home》(Story time)。她以生动活泼的教学方式，充分调动了学生的积极性。通过创设学习情境，问题引领，逐层学习文本并进行思维拓展，学生通过大量说写活动，使语言得到了具象的输出，实现在简教中深学的目的。
深思深研
课堂展示环节结束后，两位授课教师分别从教材分析、设计思路以及自己在课堂中的收获和些许遗憾与听课老师做了交流。
听课老师们也从不同的角度对这两节课进行了分析评价并分享交流了自己的心得体会。
顾薇薇：
朱老师的这节复习课，围绕一条主线并创设Zoo、Fruit shop、Toy shop和Gym等贴近生活的情境，让学生自然而然的回顾了相关词汇和句型。老师始终扮演引导者的角色，尊重学生。比如借助Mike’s profile和Miss Zhu’s profile让学生思考如何制作个人简介,学生自己总结出方法，最后再用文本形式输出My profile，学生自主能力得到很好的发展。
徐老师的这节语篇课构思精巧，开门见山的引入主题Our new home，然后以双胞胎热情好客带朋友参观为切入，在情境中学习了部分重难点词汇。老师也对文本进行了多维的建构，通过各项活动的开展，让学生不仅能有效理解语篇意义，还能领会到我们需要共同打造一个温馨的家。不但在语篇的内容上进行了拓展延伸，还引发学生对温馨家庭的思考，让学生能力得到多元发展。
胥翠平：
1.两位老师都能够创设与目标语言相匹配的情境，课堂呈现了更广阔的视角。朱丽老师通过寻找神秘人去四个地方：zoo， fruit shop, toy shop到gym，充分调动学生的学习热情。徐淑君老师通过参观苏海苏阳的新家来学习生词，达到词不离句，句不离词，呈现了更饱满的结构。
2.通过问题引领，引导学生循序渐进的开展递进式和深层次的学程管理。朱老师课中追问孩子们喜欢动物、水果的原因，以及自己所拥有玩具的特点等等，提升了孩子们的思维品质。徐老师的课堂当中通过一系列的问题链：Whose room is it ？What are they looking for？Where are the things? 等等，引导学生逐层深入的学习文本。
3.教材中的重难点两位老师都是通过同桌讨论、小组合作等方式，激发学生主动思考和表达，建构互助式的生本课堂。
王小丽：
这两节课她们都有这样的优点:
1.教师不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养。两位老师通过多媒体呈现不同的音频、视频、图片，通过不同的活动提升学生的语言技能，每个活动之间衔接自然流畅，学生参与度高，课堂气氛好。
2.教师创设不同的情境，充分挖掘教材中的细节和拓展点，精心设计教学活动。如徐老师对单词教学能关注学生拼读能力，渗透情感教育，帮助学生养成良好的物品整理习惯。
3.注重学生发散性思维能力的培养，充分发挥学生的学习主体性。
谢超燕：
两位执教者的课各有特色，给人留下深刻印象。她们都紧扣新课标理念，立足学生的核心素养，注重学生主体性的发挥，积极鼓励学生自主探究。在课程的开始她们都设计了“Enjoy a song”环节，让学生带着问题听一听歌曲，比较符合四年级孩子的心理特征，同时增强情境性和实践性，充分激发了孩子的学习兴趣。通过挖掘主题意义，彰显育人价值。朱老师通过让学生介绍自己，帮助他们建立健康的生活态度；徐老师引导学生学会规整自己的物品，养成良好的生活习惯。
讲座赋能
课堂教学活动结束之后，嵇秋云老师作了题为《简教深学—让培育核心素养从理念走向行动》的讲座。她从“什么是小学英语简教深学”、“小学英语简教深学教学主张提出的背景”、“简教深学的注意点”以及“如何实施”四个方面展开交流，并结合具体教学案例进行辩证分析了“简教”与“深学”之间的关系，阐述了如何在教学实践中实现老师“教得简约”，学生“学得深刻”。以小学英语简教深学的整体关联思想为前提与基础，充分激发学生的深度思维和自主学习的潜能，为提高教育质量和培养学生的核心素养提供了新的教学思路与方法。
郭金艳老师作了《简教英语 深促思维》的讲座，她认为“简教深学”是一种教学理念，更是一种教学思想。“简教”是教的最高境界、是教的最佳呈现、是教的最美愿景，“深学”是学得自主、学得主动，学生在合作探究中学习。简教深学的最终目的是促进思维的发展，这样才能契合新课标的要求，达到“双减”政策下减负增效的目的。“简教深学”的核心目标，最终应该落在我们的孩子身上，目的是启思生慧。
学习之路，花香满地。从走出去到带进来，发挥着外出学习的辐射效应。本次活动进一步提升了教师的专业素养，老师们始于学习，反思复盘，行于实践。愿我们在探寻简教深学这条道上继续共研、共建、共享、共成长。
▎编 校：王 睿
