新学期，为深入推进“双新”达标课堂，深化教师对新课标和新教材的理解，打通学科核心素养落地最后一公里，近日，临淄区2024年秋季小学科学学科培训活动在淄江中学举行。活动由区教研室孙老师主持，活动主要聚焦新教材的使用、科学课程资源的开发及教师专业成长等主题，全区60余名专兼职小学科学教师参与了本次培训活动。
稷下小学王宁老师执教一年级《把它们立起来》研讨课。王老师首先让学生研讨把平衡车立起来的办法，引导学生总结出借助其他物体让平衡车立起来的方法--“靠”“插”“撑”。然后让学生动手寻找把木块、熟鸡蛋、纸张、陀螺立起来的方法，进而建构出不借助其他物体让物体立起来的方法--改变形状、旋转、倒立。最后让学生用所学的两种方法解决“把扫帚立起来”“把被风吹倒的大树立起来”等实际问题，让学生体会科学知识的应用价值。整节课以“把常见的物体立起来”为大任务，学生在教师提供的材料支架和思维支架下自我建构方法，培养了学生发现问题、解决问题的能力。
溡水实验学校边媛老师执教一年级《认识放大镜》研讨课。边老师首先让学生通过“摸”和“看”比较放大镜与玻璃片，了解放大镜的组成及构造，自我发现放大镜中间厚边缘薄的特点。然后让学生尝试使用放大镜观察海绵、指纹、树叶等不同物体，梳理放大镜使用的方法和注意事项，进而让学生交流放大镜在生活中的应用。最后通过播放“水滴放大镜”拓展学生视野，了解生活中放大镜的不同表现形式。整节课以“工具王国寻宝之旅的三把钥匙”为评价工具，通过“认识放大镜”“学会使用放大镜”“了解放大镜的应用”三个任务，引领学生在观察、动手中一起探究放大镜的奥秘。
溡水实验学校边媛老师以《低年级科学课如何教更“科学”》为题，从低年级学生的年龄特点及新教材特点出发，与大家交流了低年级科学课上课的技巧。边老师分别从理解教材编写意图及体系、低段探究式学习的特点等角度提出低年级的科学活动要有理（理性思维），从学习目标、学习过程、学习结果、学习时空四个维度提出科学活动要有趣（乐于探究），从倾听、观察、记录、交流、整理的具体要求和培养策略五个方面提出科学活动要有序（批判质疑）。边老师建议低年级要多组织丰富多彩的探究活动，让学生在玩中学，学中玩，通过科学学习开脑洞、拓眼界、善思考、乐探究。
实验小学杨星星老师以《基于馆校合作的小学科学项目化教学实践探索》为题，从当前小学科学教育的背景、项目化学习的设计框架、馆校合作的途径等方面，与大家交流了小学科学项目化教学的有关事宜。杨老师结合自己小组设计的《别具风味的音乐会--小乐器制作方案设计》及《新能源设计工程师--未来能源课程设计》案例，从项目背景、目标、框架、活动设计等方面详细介绍了项目化教学的实施策略，为老师们开展项目化教学提供了宝贵的实践经验和灵感。
省科学兼职教研员、稷下小学王海明老师以《学科建设与教师的专业成长》为题，和老师们深入交流了教师专业成长的途径。他提出，作为一名科学教师，要进行准确的学科“定位”、校准成长的“靶标”、善于锻造手中的“利器”。他建议老师们熟悉专业成长的三大路径：学习、研究、写作，要坚持系统学和分散学相结合，学文本和勤实践相结合；要善于把问题变课题，根据热点确定研究主题；要坚持写随笔，不断锤炼自己的文字功底。要坚持写教学实录，记录分析自己的教学行为。要通过写论文、写专著、作讲座，系统阐述自己的教学主张和教育思想。
区教研室孙老师首先从评价先行、学习活动游戏化设计、学生前概念及学习支架搭建、课堂前测及后测的实施等角度对两节研讨课进行了点评，让老师们明确课堂上如何通过教学评一体化设计来落实教学评一致性。然后孙老师和大家回顾了上学期在学科教研和教师培养方面做的工作和取得的成绩，最后结合本学期市区相关教研活动谈了本学期科学教研和教师培养的规划。
本次培训让全区小学科学教师对新教材和新课标有了更深入地认识，对低年级科学教学和科学资源的开发有了更明确的思路，为新学期科学教学指明了方向。小学科学教师将以更加饱满的状态和更加专业的态度，引领学生走进奇妙的科学世界，原天地之美，达万物之理。
供稿丨小学部
一审丨刘芳刚
二审丨朱莎莎
三审丨段继武
向阳而生 追光不止
